【课件】植物细胞工程的基本技术 2022-2023学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3.pptx

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1、 植物细胞工程的基本技术高中生物人教版选择性必修3 第2章 第1节第1课时第2章 细胞工程2134567 教学依据 学情分析教学目标与重难点 教学策略 教学过程 教学反思 板书设计目录Contents教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学过程教学反思板书设计教材分析教材分析基本技术基本技术高级应用高级应用铺垫基本技术基本技术原理-概念-过程探究实践高级应用高级应用体细胞杂交技术、作物新品种培育、植物基因工程应用等概念起点概念起点植物细胞动物细胞胚胎教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学过程教学反思板书设计课标解读课标解读概念描述概念描述生产实例生产实例实验探究实验探究实验探究建构概

2、念“生产生活生产生活”偏重偏重联系实践学业达标教学活动应体现概念理论实际应用逻辑主线教学依据教学目标与重难点教学策略教学过程教学反思板书设计学情分析高二高二学生学生知识知识储备储备能力能力基础基础逻辑逻辑思维思维本教材第一章“微生物的基本培养技术”中，学生已经掌握了培养基的配制和无菌操作技术；必修1教材中已建立“细胞的全能性”概念。基于“细胞的全能性”概念，植物组织培养实验技术难度较高、过程抽象的现代生物技术，对学生的知识迁移能力要求较高。将抽象概念具象化的思维有待发展而相关实验技术难度较高、过程抽象教学依据学情分析教学策略教学过程教学反思板书设计教学目标与重难点基于植物细胞的生长特点，运用归

3、纳、概括等科学思维方法，分基于植物细胞的生长特点，运用归纳、概括等科学思维方法，分析植物细胞生长的条件，阐释植物细胞工程的基本原理。析植物细胞生长的条件，阐释植物细胞工程的基本原理。科学科学思维思维 在理解植物细胞全能性的基础上，形成结构与功能观等生命观在理解植物细胞全能性的基础上，形成结构与功能观等生命观念，并能用其阐述植物细胞工程中的问题。念，并能用其阐述植物细胞工程中的问题。生命生命观念观念 通过实验、调查和讨论等活动，对植物细胞工程技术的应用进通过实验、调查和讨论等活动，对植物细胞工程技术的应用进行探究。行探究。科学科学探究探究通过参与通过参与“菊花组织培养实验菊花组织培养实验”，提升

4、实验技能、培养团队合作，提升实验技能、培养团队合作精神、增强社会责任感。精神、增强社会责任感。社会社会责任责任植物组织培养的实验探究植物组织培养的实验探究细胞全能性概念细胞全能性概念植物组织培养的原理和过程植物组织培养的原理和过程教学依据学情分析教学策略教学过程教学反思板书设计教学目标与重难点教学教学重点重点教学教学难点难点教材分析学情分析教学目标与重难点教学过程教学反思板书设计教学策略延展教学主线的多维教学设计（周敏等，延展教学主线的多维教学设计（周敏等，2021）科学史情境技术流程生命观念科学思维科学探究社会责任理论基础工厂实践应用优势科学史情境科学史情境理论基础理论基础技术流程技术流程工

5、厂实践工厂实践应用优势应用优势总结拓展总结拓展建构概念建构概念实际应用实际应用基本技术基本技术科学史中思索原理自主归纳技术流程实践中感受基本技术发展差异性工程思维到生活中联系技术达成知识深度体验教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学反思板书设计科学史情境科学史情境理论基础理论基础技术流程技术流程工厂实践工厂实践教学过程应用优势应用优势总结拓展总结拓展优化教材导入情景有意衍生科技史境教材原有的人文情境、存在待解决问题+科技进展解决问题引出“植物组织培养”+以“兰属植物多样性”物种实物图具体造境教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学反思板书设计教学过程科学史情境科学史情境理论基础理论基

6、础技术流程技术流程工厂实践工厂实践应用优势应用优势总结拓展总结拓展设置问题引导设置问题引导设置问题引导设置问题引导构建原理概念构建原理概念构建原理概念构建原理概念【问题引导】回顾发展【问题引导】回顾发展“植物细胞全能性植物细胞全能性”概念概念教师提示教师提示教师提示教师提示植物细胞的全能性植物细胞、组织、器官的全能性学生学生学生学生灵活把握概念理解组培原理教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学反思板书设计教学过程【任务驱动】自主归纳技术流程【任务驱动】自主归纳技术流程科学史情境科学史情境理论基础理论基础技术流程技术流程工厂实践工厂实践应用优势应用优势总结拓展总结拓展阅读任务阅读任务流程图

7、解流程图解自主归纳图解总结掌握重点深化概念深化概念立足科学史情境，围绕着组培技术，学生能够自然生成流程模型，从而达到阐明“植物组织培养”次位概念的目标。教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学反思板书设计教学过程【任务驱动】实践中感受基本技术【任务驱动】实践中感受基本技术科学史情境科学史情境理论基础理论基础技术流程技术流程工厂实践工厂实践应用优势应用优势总结拓展总结拓展实验探究实验探究小组实验小组实验课程以学习小组为单位，理论知识回顾后由组长统筹安排组员开展实验分期实验分期实验 实验分为三部分：课上同步完成“配制培养基和灭菌”、“接种外植体”、课后完成“培养观察”菊花组织培养实验是选修教材

8、中内容，部分中学学校是可实施的，实验目标具有普遍性、实践性和技术性。学生从实验探究中感受基本技术，形成普遍性的技术图景，有助于发展“科学探究”核心素养。教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学反思板书设计教学过程科学史情境科学史情境理论基础理论基础技术流程技术流程工厂实践工厂实践应用优势应用优势总结拓展总结拓展【问题引导】发展差异性工程思维【问题引导】发展差异性工程思维铁皮石斛植物组培的工厂化生产对比展示对比展示已学实验已学实验和和工厂生产工厂生产教师引导学生观察工厂生产与一般实验的不同之处外植体选择不同（茎尖-种子）石斛的原球茎阶段土栽-附生移栽小批量生产-大量种苗学生深入理解概念，在生

9、产情境中感悟“植物组织培养”不是一个固化刻板的过程：不同目的，植物组织培养技术有差异；培养不同种类植物，组织培养技术有差异。教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学反思板书设计教学过程科学史情境科学史情境理论基础理论基础技术流程技术流程工厂实践工厂实践应用优势应用优势总结拓展总结拓展【课堂活动】学生自主评价习得概念及技术的价值【课堂活动】学生自主评价习得概念及技术的价值展示应用方向展示应用方向问题引导问题引导本节课所学的实验技术体现了植物细胞工程哪方面的应用价值呢？学生已了解植物组织培养科技史背景、体验基本技术、感受工厂化生产过程。在教师引导下，能进一步整体感知该技术多方面的应用价值，发展

10、“社会责任”核心素养。教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学反思板书设计教学过程科学史情境科学史情境理论基础理论基础技术流程技术流程工厂实践工厂实践应用优势应用优势总结拓展总结拓展【课堂活动】基于课后习题，引导学生以【课堂活动】基于课后习题，引导学生以“植物组织培养植物组织培养”规划职业规划职业教师提示对“植物组织培养技术”感兴趣的同学可以填报农林、园艺、生物技术等专业继续深造，将来可以从事的工作有苗木生产、花卉生产、蔬菜生产和植物新品种的繁育等，还能提供大学生自主创业的能力和机会，提升社会责任感。课后试题的课后试题的“植物生产公司负责人决策植物生产公司负责人决策”情境情境教学依据学情分

11、析教学目标与重难点教学策略教学过程教学反思板书设计提纲式板书，聚焦重点概念的展示及技术过程的简明概括，便于学生把握整节课的重点内容，有助于学生提高学习效率。教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学过程板书设计亮点1212紧扣核心素养发展强调以学生为中心提升情境的稳定性提前布置预习任务紧扣核心素养，采用延展教学主线的多维教学设计。学生在系列情境中，把握概念理论实际应用的逻辑主线，在任务驱动、科学探究中具体发展素养。本设计教师始终在引导者的地位，学生在引导下得以自主思考、探究、操作、评价；基于丰富教学资源的多维设计，关注了学生的学科兴趣发展及相关职业规划。本设计的科学史、实验、生产情境涉及兰科、菊科多种植物，有条件可试用相关兰科植物资料优化实验教学。本设计拓展性强、信息量较大、强调学生的素养能力，如果学生能保证提前预习基础知识，能更大限度地发展学习能力。教学反思建议敬请批评指正