【课件】海—气相互作用说课课件 2023-2024学年高二地理人教版（2019）选择性必修1.pptx

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1、高中地理人教高中地理人教版版 选择性必修一选择性必修一 第四章第四章 第三节第三节说课课题：说课课题：海海气相互作用气相互作用说课标说课标一一二二三三说教材说教材说课说课（教学活动）（教学活动）海海气相互作用气相互作用一、说课标一、说课标选自人教版高中地理选择性必修一自然地理基础第四章水的运选自人教版高中地理选择性必修一自然地理基础第四章水的运动第三节动第三节课标：课标：“运用图表，分析海运用图表，分析海气相互作用对全球水热平衡的影响，气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。”学生学什么，即学习内容

2、。学生学什么，即学习内容。课程标准指出学生的学习课程标准指出学生的学习内容是内容是“海海气相互作用气相互作用对全球水热平衡的影响对全球水热平衡的影响”及及“厄尔尼诺、拉尼娜现厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动象对全球气候和人类活动的影响的影响”。学到什么程度，即学生学到什么程度，即学生要达到的学习水平。要达到的学习水平。课程标准指出学生要能课程标准指出学生要能够够“分析分析”、“解释解释”地理现象与原理。地理现象与原理。“怎么学怎么学”，即学习方式。，即学习方式。课程标准要求学生课程标准要求学生“运用图运用图表表”，即能够运用各种数据，即能够运用各种数据图表、示意图、结构关系图、图表、示

3、意图、结构关系图、景观图等，获取和解读地理景观图等，获取和解读地理信息，探究地理问题。信息，探究地理问题。学情分析学情分析在能力培养方面，高中二年级的学生通过一年的学习，已在能力培养方面，高中二年级的学生通过一年的学习，已经基本掌握读图析图的方法，初步养成了地理学习思维，经基本掌握读图析图的方法，初步养成了地理学习思维，能够运用综合思维分析地理问题。能够运用综合思维分析地理问题。在知识获得方面，高二学生在必修一中学习掌握了大气在知识获得方面，高二学生在必修一中学习掌握了大气的受热过程、热力环流和水循环以及海水运动的相关内的受热过程、热力环流和水循环以及海水运动的相关内容，为本节课的学习做好了知

4、识上的铺垫。容，为本节课的学习做好了知识上的铺垫。因材施教因材施教 有的放矢有的放矢一、说课标一、说课标学习目标学习目标课标分析课标分析学情分析学情分析教教学学评评一致性一致性地理核心地理核心素养素养1.1.运用示意图，说出海运用示意图，说出海气之间水分和气之间水分和热量交换过程，分析海热量交换过程，分析海气相互作用对气相互作用对全球水热平衡的影响。（综合思维）全球水热平衡的影响。（综合思维）2.2.运用图表，说出厄尔尼诺和拉尼娜现运用图表，说出厄尔尼诺和拉尼娜现象发生时影响的区域及其水温、气压、象发生时影响的区域及其水温、气压、大气环流等具体表现。大气环流等具体表现。（综合思维、区域认知）（

5、综合思维、区域认知）3.3.运用景观图等资料，解释厄尔尼诺和运用景观图等资料，解释厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。（人地协调观）响。（人地协调观）一、说课标一、说课标单元整体分析单元整体分析本课时地位本课时地位二、说教材二、说教材承上启下承上启下评价任务评价任务过程性评价过程性评价二、说教材二、说教材评价方式评价方式学习目标学习目标评价任务评价任务过过程程性性评评价价1.1.运用示意图，说出海运用示意图，说出海一气之间水分和热量交一气之间水分和热量交换过程，并分析海一气换过程，并分析海一气相互作用对全球水热平相互作用对全球水热平衡的影响。衡的影

6、响。能够运用能够运用综合思维综合思维，通过准确，通过准确绘制绘制水循环及大水循环及大气受热过程气受热过程示意图示意图，说出说出海海气间的水热交换气间的水热交换过程；过程；能够能够通过通过调动和运用调动和运用大气环流和洋流相大气环流和洋流相关知识，关知识，分析分析海海气相互作用对全球水热平衡气相互作用对全球水热平衡的影响。的影响。2.2.运用图表，说出厄尔运用图表，说出厄尔尼诺和拉尼娜现象发生尼诺和拉尼娜现象发生时影响的区域及其水温、时影响的区域及其水温、气压、大气环流等具体气压、大气环流等具体表现。表现。能够立足能够立足区域区域认知认知，运用运用海洋表层水温海洋表层水温示意图示意图，绘制绘制正

7、常年份及异常年份热带太平洋上空的大正常年份及异常年份热带太平洋上空的大气热力环流气热力环流模式图模式图，描述描述两种现象发生时的影两种现象发生时的影响区域及其水温、气压、大气环流等具体表现。响区域及其水温、气压、大气环流等具体表现。3.3.运用景观图等资料，运用景观图等资料，分析厄尔尼诺和拉尼娜分析厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候和人类现象对全球气候和人类活动的影响。活动的影响。能能够运用够运用综合思维综合思维，运用景观图运用景观图，结合两种现，结合两种现象发生时的具体表现，象发生时的具体表现，分析分析对赤道附近太平洋对赤道附近太平洋东西两岸气候的影响，东西两岸气候的影响，解释解释两种现象对全球

8、气两种现象对全球气候及人类活动的影响，树立候及人类活动的影响，树立人地协调观人地协调观。习题评价习题评价评价评价方式方式学习学习目标目标评价评价任务任务习习题题评评价价学习学习目标目标1 1能够能够运用运用所学知识，读图，所学知识，读图，用数字用数字分析分析水量在海洋、大水量在海洋、大气和陆地之间的交换和分配，气和陆地之间的交换和分配，论述论述水量平衡原理。水量平衡原理。学习学习目标目标2 2能以正常年份赤道附近太平能以正常年份赤道附近太平洋海水温度洋海水温度分布图分布图为背景，为背景，准确判断准确判断正常年份及异常年正常年份及异常年份赤道附近太平洋海域的水份赤道附近太平洋海域的水温、气流状况

9、，温、气流状况，完成选择题完成选择题。学习学习目标目标3 3能以沃克环流示意图和赤道能以沃克环流示意图和赤道附近太平洋海水表面温度附近太平洋海水表面温度分分布图布图为背景，为背景，组织组织准确、科准确、科学、精练的学、精练的地理语言地理语言，阐述阐述厄尔尼诺现象发生时产生的厄尔尼诺现象发生时产生的影响。影响。二、说教材二、说教材课堂探究课堂探究针对训练针对训练视频视频导入导入（3 3分钟）分钟）主线主线探究探究（4040分钟）分钟）课堂小结课堂小结（2 2分钟）分钟）学生展示学生展示教师点拨教师点拨三、说课三、说课导入新课导入新课播放视频播放视频:20172017年秘鲁洪灾年秘鲁洪灾（3min

10、)3min)思考：思考：秘鲁沿海地区在正常年份下气候特点是怎样的？秘鲁沿海地区在正常年份下气候特点是怎样的？视频中的气候异常现象产生的原因和带来的影响。视频中的气候异常现象产生的原因和带来的影响。【课程标准】【课程标准】运用图表，分析海运用图表，分析海气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。【学习目标】【学习目标】【学习目标】【学习目标】1.1.运用示意图，说出海运用示意图，说出海气之间水分和热量交换过程，分析海气之间水分和热量交换过程，分析海气相互作用对气相互作用对

11、全球水热平衡的影响。全球水热平衡的影响。（综合思维）（综合思维）（综合思维）（综合思维）2.2.运用图表，说出厄尔尼诺和拉尼娜现象发生时影响的区域及其水温、气压、运用图表，说出厄尔尼诺和拉尼娜现象发生时影响的区域及其水温、气压、大气环流等具体表现。大气环流等具体表现。（综合思维、区域认知）（综合思维、区域认知）3.3.运用景观图等资料，解释厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影运用景观图等资料，解释厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。响。（人地协调观）（人地协调观）海海气相互作用气相互作用课堂探究课堂探究学习目标学习目标教学活动教学活动素养评价素养评价教教学学评一致性评一致性

12、学习目标学习目标1 1课堂探究课堂探究1 1针对训练针对训练1 1学习目标学习目标2 2课堂探究课堂探究2 2针对训练针对训练2 2学习目标学习目标3 3课堂探究课堂探究3 3针对训练针对训练3 3课堂探究一：课堂探究一：（15min)15min)海海气相互作用及其对全球水热平衡的影响气相互作用及其对全球水热平衡的影响学习目标学习目标1 1：运用示意图，说出海：运用示意图，说出海气之间水分和热量交换过程，并分析海气之间水分和热量交换过程，并分析海气相互作用对全球水热平衡的影响。气相互作用对全球水热平衡的影响。自主探究自主探究要求要求：1.1.绘制水循环示意图，说出大气中水分最主要的来源以及海洋

13、绘制水循环示意图，说出大气中水分最主要的来源以及海洋“损失损失”水分的水分的“补偿补偿”方式，描述海方式，描述海气间的水分交换；气间的水分交换；2.2.绘制大气受热过程示意图，说明近地面大气的主要热源，说出海洋和大气之间热量的绘制大气受热过程示意图，说明近地面大气的主要热源，说出海洋和大气之间热量的交换过程以及大气将热量交换过程以及大气将热量“返还返还”海洋的方式，描述海海洋的方式，描述海气间的热量交换过程；气间的热量交换过程；3.3.运用大气环流和大洋环流示意图，说明海运用大气环流和大洋环流示意图，说明海气相互作用对全球水热平衡的影响。气相互作用对全球水热平衡的影响。时间时间：6 6分钟分钟

14、绘制示意图绘制示意图构建知识体系构建知识体系说出说出海海气间热量和水分交换过程气间热量和水分交换过程展示成果展示成果同学补充同学补充教师点评教师点评知识调动知识调动信息获取信息获取迁移运用迁移运用综合思维综合思维1.1.海海气之间的水分交换气之间的水分交换2.2.海海气之间的气之间的热量热量交换交换复习回顾，结合新知，迁移运用复习回顾，结合新知，迁移运用3.3.海海气相互作用对全球水热平衡的影响气相互作用对全球水热平衡的影响针对训练针对训练11落实学习目标落实学习目标1 1（时间：（时间：4 4分钟）分钟）水量平衡原理水量平衡原理结合结合“海海气相互作用气相互作用”的学习的学习解决新情境下产生

15、的问题解决新情境下产生的问题：水量平衡原理：水量平衡原理巩固所学知识，迁移运用，综合思维巩固所学知识，迁移运用，综合思维教教学学评一致性评一致性课堂探究二：课堂探究二：厄尔尼诺和拉尼娜现象的影响区域及具体表现厄尔尼诺和拉尼娜现象的影响区域及具体表现学习目标学习目标2 2：运用图表，说出厄尔尼诺和拉：运用图表，说出厄尔尼诺和拉尼娜现象发生时影响的区域及其水温、气压、尼娜现象发生时影响的区域及其水温、气压、大气环流等具体表现。大气环流等具体表现。合作探究合作探究(13min)(13min)落实落实“教教学学评一致性评一致性”，培养学生的综合思维和区域认知，培养学生的综合思维和区域认知课堂探究二：厄

16、课堂探究二：厄尔尼诺和拉尼娜现象的影响区域及具体表现尔尼诺和拉尼娜现象的影响区域及具体表现太平洋海域洋流及大气环流示意图太平洋海域洋流及大气环流示意图沃克环流沃克环流知识铺垫知识铺垫读图思考读图思考学生探究学生探究得出结论得出结论绘绘制制示示意意图图提供提供资料资料验证验证结论结论沃克环流减弱水温水温升高升高水温水温降低降低厄尔尼诺现象发生时太厄尔尼诺现象发生时太平洋表层平洋表层水温分布图水温分布图读图读图厄尔尼诺发生时影响的厄尔尼诺发生时影响的区域区域及其水温、气压、及其水温、气压、大气环流等大气环流等具体表现具体表现分析分析绘制绘制大气环流和大洋环大气环流和大洋环流的运动状况图流的运动状况

17、图应用应用学生学生类比类比厄尔尼诺现象，厄尔尼诺现象，分析拉尼分析拉尼娜发生时影响的娜发生时影响的区域区域及及具体表现具体表现学生学生展示展示教师教师点拨点拨沃克环流加强水温水温异常异常降低降低针对训练针对训练22落实学习目标落实学习目标2 2（时间：（时间：4 4分钟）分钟）教教学学评评一致性一致性正常年份赤道附正常年份赤道附近太平洋海水温近太平洋海水温度分布图为背景度分布图为背景考查：厄尔尼诺考查：厄尔尼诺和拉尼娜现象的和拉尼娜现象的具体表现具体表现信息提取能力信息提取能力知识迁移能力知识迁移能力读正常年份赤道附近太平洋东、西岸海水温度分布图，完成下读正常年份赤道附近太平洋东、西岸海水温度

18、分布图，完成下列要求。列要求。1.1.根据热力环流原理，判断正常年份该区域太平洋上空的大气根据热力环流原理，判断正常年份该区域太平洋上空的大气环流模式是（环流模式是（）2.2.厄尔尼诺现象发生时，赤道附近太平洋地区（厄尔尼诺现象发生时，赤道附近太平洋地区（）A A东东西部海面的温差增大西部海面的温差增大 B B东部可能出现上升气流东部可能出现上升气流 C C东部水温异常降低东部水温异常降低 D D西部水温异常升高西部水温异常升高3.3.拉尼娜现象发生时（拉尼娜现象发生时（）A A东西部海面的温差减小东西部海面的温差减小B B东部海域出现上升气流东部海域出现上升气流C C东部海域水温异常降低东部

19、海域水温异常降低D D西部海面出现下沉气流西部海面出现下沉气流课堂探究三：课堂探究三：厄尔尼诺和拉尼厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气娜现象对全球气候和人类活动的候和人类活动的影响影响(12min)(12min)学习目标学习目标3 3：运用：运用景观图等资料，分景观图等资料，分析厄尔尼诺和拉尼析厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候娜现象对全球气候和人类活动的影响。和人类活动的影响。落实落实“教教学学评一致性评一致性”，培养学生的综合思维和人地协调观，培养学生的综合思维和人地协调观针对训练针对训练33落实学习目标落实学习目标3 3（时间：（时间：4 4分钟）分钟）考查厄尔尼诺现象的影响考查厄尔尼诺现象的影响

20、沃克环流示意图和赤道附沃克环流示意图和赤道附近太平洋海水表面温度分近太平洋海水表面温度分布图为背景布图为背景信息提取能力信息提取能力 综合思维综合思维人地协调观人地协调观 地理实践力地理实践力教教学学评评一致性一致性阅读图文材料，完成下列要求。阅读图文材料，完成下列要求。“沃克环流沃克环流”是指在赤道附近太平洋上空形成的热力环是指在赤道附近太平洋上空形成的热力环流，图甲是在正常年份形成的流，图甲是在正常年份形成的“沃克环流沃克环流”示意图。厄示意图。厄尔尼诺现象是指赤道附近太平洋中东部洋面温度异常升尔尼诺现象是指赤道附近太平洋中东部洋面温度异常升高（如图乙所示），使得太平洋赤道带大范围内海洋和

21、高（如图乙所示），使得太平洋赤道带大范围内海洋和大气相互作用后失去平衡而产生的一种气候现象。大气相互作用后失去平衡而产生的一种气候现象。（1 1）结合示意图，从海洋与大气之间相互作用的角度，）结合示意图，从海洋与大气之间相互作用的角度，指出厄尔尼诺现象发生时，赤道附近太平洋东、西两岸指出厄尔尼诺现象发生时，赤道附近太平洋东、西两岸大陆分别应该预防的气象灾害。（大陆分别应该预防的气象灾害。（2 2）简析厄尔尼诺现）简析厄尔尼诺现象对秘鲁渔场带来的不利影响。象对秘鲁渔场带来的不利影响。课堂小结（课堂小结（2min)2min)回顾本节知识回顾本节知识归纳总结重点归纳总结重点构建知识体系构建知识体系落实学习目标落实学习目标思维导图思维导图板书设计板书设计海海气气相互作用相互作用一一般般表表现现区区域域异异常常影响气候和人类活动影响气候和人类活动