2024届新教材高考政治一轮复习第二十二单元提高创新思维能力第五十七课创新思维要多路探索学案部编版.docx

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1、2024届新教材高考政治一轮复习第二十二单元提高创新思维能力第五十七课创新思维要多路探索学案部编版第五十七课创新思维要多路探索探究活动落实素养课标要求学习清单核心素养1.了解发散思维中所采取的推测等方法;概括发散思维的特点;知道聚合思维和发散思维的功能。2.分析逆向思维的依据和优势;发挥正向思维和逆向思维的互补作用。1.描述与分类:发散思维和聚合思维的含义。逆向思维的含义。2.解释与论证:发散思维的特征。逆向思维的方法。3.预测与选择:思维发散的技法及聚合思维的方法和功能。进行逆向思维的时机。4.辨析与评价:区分聚合思维与发散思维。思维正逆应当互补。科学精神:通过案例分析及观点辨析等活动,理解

2、发散思维与聚合思维、正向思维与逆向思维的特征和方法,分析不同思想方式的依据和优势、领悟它们之间的辩证互补作用。政治认同:把知识创新与实践创新紧密结合起来,以实践问题为导向开展创新,为满足人民日益增长的美好生活需要贡献自己的聪明才智。必备知识关键能力考点一发散思维与聚合思维的方法精梳细理重基础一、发散思维的方法1.发散思维的含义发散思维是根据已知的事物信息,从不同的角度、不同的方向思考,以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。2.思维发散的技法(1)检核表法:主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查,从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口,以求产生创新的思路。(2)信息交合法:是利用已

3、有的或引进的事物信息,通过列举的方法,将不同信息有目的地进行组合,以产生新的思路。(3)头脑风暴法:是一种集思广益的群体思维发散技法。它以会议的形式开展,要求有人主持会议,会议有研究的主题。在会议进入自由畅想阶段,不宜过早地评判他人的设想,以利于其他设想能够顺利地产生。这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质。”3.发散思维的作用发散思维不仅能够帮助人们发现新问题,而且能对所要解决的问题提供众多新设想。4.影响思维发散效果的因素思维发散技法有助于人们进行思维发散,但仅仅依靠几种思维发散技法,难以产生理想的结果。在思维发散的过程中,还需要其他思维因素的积极参与。思维发散的效果,与人们的知识和经验的

4、多少、实践能力的高低等密切相关。二、聚合思维的方法与功能1.聚合思维的必要性世界上没有两片完全不同的树叶。不同事物之间,不论其差异有多大,总会或多或少地存在这样或那样的相同或相似之处,具有可通约性。为了揭示不同事物之间的联系,把握事物的整体发展,需要运用聚合思维。2.聚合思维的含义聚合思维是利用已有的知识和经验,把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中,以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。3.发散思维与聚合思维的关系在思维方向上,聚合思维与发散思维正好相反。发散思维是从一个出发点向四面八方想,向新奇、独特之处想,是扩散、辐射。聚合思维是从四面八方向一个目标点想,向联系、共同之处想,是收敛、集中。聚

5、合思维如同凸透镜把太阳光聚合在一起,让人们的注意力直接对准所思考的目标。它把有关信息集中起来,从中寻找联系,以寻求解决问题的最优方案。4.聚合思维的方法聚合思维有一个明确的目标,一切思维活动都要围绕这个轴心来进行。在思维聚合的过程中,需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。这些逻辑思维方法的一项重要功能是在众多零散的知识之间建立起内在联系,从而把看似互不相关的知识贯穿起来,聚焦所要解决的问题。5.发散思维与聚合思维的本质事物既相互区别又相互联系,这是发散思维与聚合思维的客观基础。发散思维与聚合思维,是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。解决复杂问题,往往需要人们的

6、思维结合实际情况,反复地“发散聚合发散聚合”。在一定意义上说,发散思维与聚合思维是创新思维的两翼,只有在两翼相互作用所形成的“合力”下,事情才能办好,科学才能进步,真理才能发展。微研深究明方法命题点一发散思维的方法【例题】尼龙丝最初只用于军事,而尼龙袜就是将尼龙丝的用途作了“迁移”。医生引入微爆破技术消除肾结石。将平面镜改为多种曲面镜,制成哈哈镜。在两块玻璃之间加入某些材料,制成防震、防碎、防弹的新型玻璃。(1)上述事例中运用的思维发散中的技法是()A.检核表法B.列举法C.信息交合法D.头脑风暴法(2)要怎样运用这一技法?解题指导【命题点】本题考查思维发散技法中的检核表法。命题点二聚合思维的

7、方法与功能【例题】聚合思维有一个明确的目标,就是要从众多设想中为所要解决的问题找出最优解决方案,一切思维活动都围绕这个轴心来进行。如果思维在方向上不聚合,人们就不能将注意力集中起来深刻地认识对象,就不能有效地解决问题。下图反映了()发散思维在思维方向上的特点聚合思维在思维方向上的特点人们的注意力直接对准所思考的目标集中信息,寻找联系,揭示共同点,把握规律性A.B.C.D.解题指导【命题点】本题考查对聚合思维的认识。考点二逆向思维的含义与作用精梳细理重基础一、逆向思维的含义1.逆向思维的客观基础事物都包含着矛盾,矛盾的双方既对立又统一,因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能,人们已经认识到的只是

8、其中的一部分。为了认识事物可能具有的其他性质与功能,人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识,这就运用了逆向思维。2.逆向思维的内涵如果把原有的思路叫作正向思维,那么一切与原有的思路方向相反的思路都可以称为逆向思维。在科学研究和技术发明中,逆向思维就是反向求索,或者称为反向法。作为创新思维的一种方法,逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面,去思考、去求索,以实现创新的目的。3.逆向思维的主要路径(1)对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。对事物结构顺序的已有认识进行反向思考,可以发现事物未被我们认识的新功用。(2)对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。转

9、换认识的视角,对事物存在状态,如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。(3)对已有的有关事物功能的认识作反向思考。某种事物此时无用,彼时却会有用;此地无用,彼地却会有用;对此人无用,对他人却会有用。转换场合或对象来认识事物功用,其缺点可能变为优点。(4)对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。人们对事物因果关系的认识,可以由因到果,也可以由果溯因。二、发挥思维正逆互补的作用1.逆向思维应当合“理”正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。逆向思维的反向是有合理性的思维反向。如果不顾客观规律,盲目地“反向”,不仅难以实现创新思维的目的,而

10、且可能付出惨重的代价。2.逆向思维不是逆反心理逆向思维不是什么事都“倒着来”“对着干”的逆反心理。3.正向思维是逆向思维的基础和前提我们只有掌握了正向思维的“正”,即人们已有的对事物常规认识的成果,才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”,即对已有的常规认识作反向思考。不知道正向思维,就谈不上逆向思维。创新思维中的逆向思维,往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。4.正逆互补,相得益彰正逆互补,携手共进。逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟是哪种思维的效果好,取决于具体情况,并不是时时处处都要逆向思考。有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考,正反补充,可以打破单方面性质的限制,避

11、免思维的僵化和极端化,更有可能发现事物的新功能和新作用,产生创新性的成果。易混易错1.检核表法、信息交合法和头脑风暴法都是自由思维发散的技法。提示。检核表法、信息交合法和头脑风暴法都是强制思维发散的技法。2.将平面镜改为多种曲面镜,制成哈哈镜,这是从检核表法中的扩大的方面进行思维发散的。提示。将平面镜改为多种曲面镜,制成哈哈镜,这是从检核表法中的改变的方面进行思维发散的。3.发散思维是从四面八方向一个目标点想,向联系、共同之处想,是收敛、集中。提示。聚合思维是从四面八方向一个目标点想,向联系、共同之处想,是收敛、集中。4.正向思维与逆向思维是客观对象的外在联系在人们思维中的反映。提示。正向思维

12、与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。5.逆向思维比正向思维的效果好。提示。逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟是哪种思维的效果好,取决于具体情况。微研深究明方法命题点一逆向思维具有创新功能【例题】传统方法种植大豆,行距一般在110厘米左右。美国一位大豆专家进行逆向思维:以“窄行”代替“宽行”;缩小大豆种植的行距(即窄行),采用35厘米、30厘米或者更窄的行距,以密植发挥大豆群体增产优势。与传统栽培方法相比,用这种方法种植的大豆密度增加了23倍,单位产量提高了23.5%,创造了每公顷7吨的高产。(1)这位大豆专家的思维方法对你有什么启发?(2)我们能不能将大豆种植的行距缩小到5厘

13、米甚至更小?为什么?解题指导【命题点】本题考查对逆向思维含义和逆向思维“度”的限制的理解情况。命题点二发挥思维正逆互补的作用【例题】两个推销员到一个岛上去推销鞋。第一个推销员发现这个岛上的人们都打赤脚,没有穿鞋的习惯。他气馁了,马上打电话回去说:“鞋不要运来了,它在这个岛上没有销路。”第二个推销员来了,看到岛上的人不穿鞋非常高兴。因为,他觉得这个岛上的鞋的销售市场太大了:要是每个人都穿一双鞋,销量就不得了。于是,他马上打电话回去说:“空运鞋来,赶快空运鞋。”(1)这两个推销员分别采用什么思维方式?(2)第二个推销员能获得成功吗?(3)假如你是第二个推销员,你将如何推销你的鞋子,举出几种推销办法

14、。解题指导【命题点】本题主要涉及正向思维的含义、逆向思维的含义,怎样进行逆向思维及逆向思维的作用等知识。热点引路知能训练背景材料一群大学毕业生到一家企业应聘。面试时,招聘者给每位同学发了一根一尺长的米尺,要求他们测量出20层楼的高度。有的同学一层一层地量,有的同学则利用几何繁琐地计算,虽然不限于既定的理解,仍然未能摆脱度量计算的理解;而小亚同学则完全突破了既定的理解,来到大楼管理处询问,并得到了正确的答案。最后,他被录用了。思维解码(1)思维发散技法有助于人们进行思维发散,但仅仅依靠几种思维发散技法,难以产生理想的结果。(2)在思维发散的过程中,还需要直觉、想象、灵感等思维因素的积极参与。(3

15、)思维发散的效果,与人们知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。备考猜练1.如下图所示,中央采取多种措施强化粮食生产支持力度。这说明()粮食生产支持力度进一步强化A.不同的性质和关系具有不同的功能与作用B.生活或工作中的许多问题离不开发散思维C.发散思维的思路具有变通性D.独特新奇是发散思维表现出来的一个特点2.发散思维具有思维创新的功能,因此它能够找到解决一切问题的新设想。对此分析正确的是()A.正确,因为发散思维不仅能够帮助我们发现新问题,还能对所要解决的问题提供众多新设想B.正确,发散思维能够帮助我们达到思维创新的目的C.不正确,因为虽然发散思维有助于创新,但其结论具有或然性D.不正

16、确,因为仅靠发散思维难以产生理想的效果,还需要直觉、想象、灵感的积极参与,以及聚合思维的运用第五十七课创新思维要多路探索必备知识关键能力考点一例题答案(1)A(2)上述事例运用了思维发散中的检核表法,分别属于检核表法九个方面中的转化、引入、改变和放大这四种情况的思维发散。检核表法主要通过对所设想问题的几个方面进行详细检查,从看似“毫无问题”的事例中找到思维创新的突破口,以求产生创新的思路。解析解答时要求先概括出上述事例的共同特点,都是运用了思维发散技法中的检核表法,然后将上述事例与检核表法中的九种思维方法一一对应,然后说明要怎样运用这一技法。例题 B判断该图是发散思维还是聚合思维在思维方向上的

17、特点,是解答本题的关键。根据聚合思维的含义可断定该图反映的是聚合思维在思维方向上的特点。均符合题意,故本题答案为B项。考点二例题答案(1)这位大豆专家的思维方法启发我们,人们对事物的性质、功能及事物之间的因果关系的已有认识,有其合理的成分,但又具有相对性。反向思考既有认识,往往会产生新的认识。(2)不能。因为任何事物的存在都是有条件的,条件得不到满足,它就无法存在。作物种植密度不仅涉及种植方式,还涉及作物品种、生长条件(如进行光合作用条件、土壤条件、肥质条件、农药使用条件等)。之所以不能将大豆种植的行距缩小到5厘米甚至更小,是因为大豆生长需要一定的空间条件光合作用条件。解析材料中美国大豆专家进

18、行逆向思维,以“窄行”代替“宽行”,以密植发挥大豆群体增产优势,显示了逆向思维的创新功能。第(1)问,可从逆向思考的方法和作用的角度分析。第(2)问,任何事物的存在都是有条件、有规律的,逆向思维必须合“理”,违背事物变化发展的规律,盲目逆向,不仅不能实现预期的目的,往往还要付出惨重代价。可见,大豆密植应当合“理”。例题答案(1)这两个推销员分别采用正向思维和逆向思维两种不同思维方式来考虑问题。(2)第二个推销员能获得成功。针对同样一个问题,运用不同思维方式会得出不同结论,其实践结果也是不同的。第二个推销员从实际出发,看到当地没有一个人穿鞋,因此动员每一个人穿上一双鞋,养成穿鞋的习惯是很有可能的

19、。因此,他认为这里很有市场潜力,值得努力开发。(3)搞一个展示穿鞋好处的现场会,身体力行介绍穿鞋的好处;到每一户人家进行宣传;赊销鞋子给岛上的人,满意后再付钱;与岛上的人交朋友;等等。解析第(1)问总体思维方法:常规思维,分析比较。理论思考角度:正向思维、逆向思维的含义。第(2)问总体思维方法:发散思维,联想例举。理论思考角度:逆向思维应当合“理”,只有合理掌握了正向思维的“正”,才能合理有效地进行逆向思维的“逆”,正逆互补,相得益彰等。第(3)问总体思维方法:例举归纳。理论思考角度:正向思维与逆向思维相结合。热点引路知能训练备考猜练1.B中央采取多种措施强化粮食生产支持力度,是一种发散思维,

20、其目的在于增强粮食生产的能力,这说明生活或工作中的许多问题离不开发散思维。A项不如B项切题,C、D两项与题意不符,均应排除。2.D题中观点前半句话是正确的,但后半句话说法过于绝对,故题中观点总起来看是错误的,只能从C、D两项中选择正确答案。C项内容与题中观点不符,可排除;D项表述正确,且与题中观点相符,故答案选D项。第五十三课把握辩证分合探究活动落实素养课标要求学习清单核心素养结合对复杂事物的把握,体会辩证思维的特征;理解分析与综合的辩证关系。1.描述与分类:形而上学的含义,辩证思维的含义,辩证思维的发展历程,整体性地思维的含义,动态性地思维的含义。分析的含义,综合的含义。2.解释与论证:动态

21、思维的原因,整体性地思维与动态性地思维的关系。分析的必要性。3.预测与选择:整体性地思维的作用。分析的方法,综合的方法,正确地进行分析与综合。4.辨析与评价:形而上学的弊端,辩证思维与形而上学思维、诡辩论、相对主义的区别。分析与综合的关系。科学精神:通过典型案例分析,如搜集新冠肺炎病毒基因组测序、对新冠疫情溯源、控制的方案等,开展课堂探究,了解分析和综合的方法,理解二者的辩证关系,学会在分析与综合的对立统一中,把握事物的本质和规律。必备知识关键能力考点一认识辩证思维精梳细理重基础一、辩证思维的含义1.辩证认识事物的必要性(1)在认识过程中,人们往往需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、

22、各种关系,相对地独立起来、区别开来,分别地加以研究,这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。(2)如果认为事物是一成不变的,事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的,并把这种看法变成一种世界观、方法论,就是形而上学思维。(3)我们认识事物,不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性,而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。这就需要辩证思维。2.辩证思维的含义所谓辩证思维,就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题,其实质和核心是运用矛盾分析方法,在对立统一中把握事物。3.辩证思维的发展历程(1)古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。(2)随着近

23、代科学的产生和发展,人们开始自觉地、系统地研究辩证思维,但这时的研究大多带有唯心主义的性质。(3)在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素的基础上,马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。二、辩证思维的特征1.整体性的思维(1)整体性思维的含义:整体性是辩证思维的重要特征。辩证思维用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来,并从整体角度去思考如何解决问题。(2)具有整体性特征的辩证思维的功用整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。(3)正确理解辩证思维的整体性辩证思维的整

24、体是有层次之分的整体。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来,整体性地思考问题的。2.动态性的思维(1)动态性思维的含义:动态性是辩证思维的又一重要特征。客观事物是变化发展的,人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程,就必须以动态的方式去思考认识对象。用动态性的辩证思维看问题,就是用变化、发展的观点看问题,用矛盾运动的观点看问题。(2)动态性思维的功用动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化,事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。我们只有用动态性的辩证思维看问题,才能把握事物变化发展的规律。(3)正确理解辩证思维

25、的动态性辩证思维强调整体性,但并不排斥局部的独立性;辩证思维强调动态性,但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。辩证思维用实践的观点看问题,凡未经实践检验的认识,决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。经不起实践检验的诡辩,不是真正的辩证思维。微研深究明方法命题点一辩证思维与形而上学思维【例题】寒假在即,同学们一起去看成绩。拿到成绩后,A同学发现自己的总分是645分,由期中考试全班第10名上升到第3名,于是他决定寒假要好好地上上网,好好地玩上一把,决不再做与学习有关的事;B同学发现自己的总分是623分,由期中考试全班第2名降到第13

26、名,于是他决定寒假要拼命学习,除了吃饭、睡觉外就是学习。(1)对A、B两同学做法的判断,正确的是()A.A不合理,B合理B.A合理,B不合理C.A、B都不合理(2)你认为上述两个同学的做法合适吗?请你与上述两个同学进行一次网上交流,根据辩证思维的知识阐明你的观点。解题指导【命题点】本题考查辩证思维。命题点二辩证思维的整体性【例题】青岛世界园艺博览会会址位于青岛市百果山森林公园,园区总体规划概括为“两轴十二园”。“两轴”分别为南北向的花轴和东西向的树轴,“十二园”包括七个主题区和五个体验区。园区的设计体现了山海结合的理念,展示出一幅人与自然和谐相处的生态文明画卷。(1)青岛世界园艺博览会的园区规

27、划设计所体现的辩证思维特征是()A.整体性B.严谨性C.归一性(2)有同学认为:“辩证思维只强调在动态中把握事物。”运用辩证思维的有关知识分析该同学的看法。解题指导【命题点】题目考查学生对辩证思维的理解。命题点三辩证思维的动态性【例题】魏文王问名医扁鹊说:“你们家兄弟三人,都精于医术,到底哪一位最好呢?”扁鹊回答:“长兄最好,中兄次之,我最差。”文王再问:“那为什么你最出名呢?”扁鹊回答:“我长兄治病,是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因,所以他的名气无法传出去,只有我们家的人才知道。我中兄治病,是治病于病情初起之时。一般人以为他只能治轻微的小病,所以他的名气只及于本乡里。而

28、我扁鹊治病,是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术,所以以为我的医术高明,名气因此响遍全国。”问题探究:(1)名医扁鹊对兄弟三人医术的评价,运用探求因果联系的方法是A.求同法B.求异法C.共变法(2)有人认为,事后控制不如事中控制,事中控制不如事前控制。请运用辩证思维的有关知识分析此观点。解题指导【命题点】题目考查辩证思维的动态性。考点二分析与综合及其辩证关系精梳细理重基础一、分析与综合的含义1.分析的含义:分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。2.分析的必要性:复杂

29、多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。3.分析的方法(1)辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系,要求人们在认识和实践中抓住重点问题,认清事物的性质。这是最高层次、最具概括性的分析。(2)分析方法的种类定性分析:定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。定量分析:定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。功能分析:功能分析是确定研究对象是否具

30、有某些功能或具有哪些功能的分析,主要解决研究对象“有什么作用”的问题。因果分析:因果分析是确定引起某一现象发生或变化的原因的分析,主要解决研究对象“为什么”的问题。二、把握整体的手段1.综合的含义:综合是一种把认识对象的各个部分、侧面、因素和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。2.不同的综合方法(1)哲学中的综合和科学研究中的综合的区别:不同的认识领域,有着不同的认识目的和综合范围。哲学中的综合,旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。科学研究中的综合,是为了从整体上把握具体研究对象的性质和规律。(2)常用的综合方法:在科学研究中,人们常常运用结构综合和功能综合

31、等多种方法,获得关于研究对象整体结构、所具功能、演化过程的认识,进而把握其本质和规律。三、分析与综合的辩证关系1.分析方法和综合方法之间具有对立统一的互补关系。(1)区别:分析和综合是方向相反却相辅相成的两种思维方法。分析是从事物整体走向部分的认识,综合是从事物部分走向整体的认识。(2)联系:分析是综合的基础,综合是分析的先导。分析为综合作准备,而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。2.辩证的分析和综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析和综合方法是矛盾分析法的集中体现。3.怎样正确地进行辩证的分析和综合(1)要准确地理解分析和综合的辩证关系,在对整体的认识指导下进行分析。(2)

32、分析和综合必须是客观的和全面的。易混易错1.“刻舟求剑”的愚蠢之处在于用孤立的思维方式看待事物。提示。“刻舟求剑”的愚蠢之处在于用静止的思维方式看待事物。2.辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法,在绝对不相容中把握事物。提示。辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法,在对立统一中把握事物。3.辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识,决不能轻信和盲从,这是辩证思维同形而上学的根本区别。提示。辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识,决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。4.定性分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题。提示。定性分析是确定研究对象是否具有

33、某种性质或某种成分的分析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。功能分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题。5.分析方法力图把具体的“点”认识透彻,其优点是具体。提示。分析方法将注意力集中在问题的“点”上,力图把具体的“点”认识透彻,其优点是精确。微研深究明方法命题点一分析与综合的含义【例题】有关专家认为,中国GDP总量超过日本,成为世界第二大经济体,令人振奋。但是,我们不应该对此过分乐观乃至盲目,中国仍不是发达国家。GDP绝非衡量经济实力的唯一指标,中国人均GDP在全球排名第100位左右;还有1.5亿人处于联合国规定的贫困状态;中国经济结构问题突出,在第一、二产业集中了过多的劳动力资源,

34、城乡发展不平衡、地区发展不平衡;中国还存在公共福利事业尚不完善、公共教育投入严重不足、社会保障发展滞后等问题。因此,中国仍属于“发展中国家”。(1)中国仍属于发展中国家的判断属于()A.单称判断B.特称判断C.全称判断(2)结合材料,说明有关专家认为中国仍属于“发展中国家”的正确性。解题指导【命题点】题目考查辩证思维方法,要注意分析与综合方法的区分。命题点二分析与综合的辩证关系【例题】构建社会主义和谐社会,是党的十六大和十六届三中、四中全会提出的重大任务。党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时强调,要建设包括“社会更加和谐”在内的更高水平的小康社会,努力形成全体人民各尽其能、各得其所

35、而又和谐相处的局面,巩固和发展民主团结、生动活泼、安定和谐的政治局面。(1)“和谐社会”观的提出,在研究方法上运用的思维方法是()A.类比推理B.分析C.综合D.分析与综合相结合(2)为什么要运用上述方法?解题指导【命题点】本题考查辩证思维方法。热点引路知能训练背景材料保持绿色发展战略定力不负青山不负人2005年8月15日,“绿水青山就是金山银山”的理念首次提出;2020年4月21日,“人不负青山,青山定不负人”的科学论断首次提出。从“两山论”到“人山论”,这是生态文明思想的标志性观点和代表性论断,必将指引我们把生态文明体制改革引向纵深。“人不负青山,青山定不负人”的科学论断强化了“三个导向”

36、。坚持问题导向、目标导向、结果导向,问题、目标、结果是事物发展的“一体三面”,导向则是行动的指引和方向,“三个导向”是我们学习与践行“绿水青山就是金山银山”的理念和“人不负青山,青山定不负人”这一科学论断的重要工作方法。“绿水青山就是金山银山”的理念来源于最基层的发展实践,发轫于经济发达的浙江区域,饱含了深邃思考,折射了关系到“国之大者”的问题导向:我们国家仅用几十年时间走完了发达国家几百年才走过的工业化历程,而发达国家出现的环境问题,在我们当时的快速发展中已集中显现出来,走欧美“先污染后治理”的老路显然是行不通的,传统的粗放型经济发展方式若再不改变,资源环境将难以支撑中国的可持续发展。发展最

37、紧迫的地方入手,凸显出对生态问题的重视,生动形象地阐明了经济发展与生态保护的辩证关系,尔后又多次作出精辟阐释:“在实践中对绿水青山和金山银山这两座山之间关系的认识经过了三个阶段:第一个阶段是用绿水青山去换金山银山,不考虑或者很少考虑环境的承载能力,一味索取资源。第二个阶段是既要金山银山,但是也要保住绿水青山,这时候经济发展和资源匮乏、环境恶化之间的矛盾开始凸显出来,人们意识到环境是我们生存发展的根本,要留得青山在,才能有柴烧。第三个阶段是认识到绿水青山可以源源不断地带来金山银山,绿水青山本身就是金山银山,我们种的常青树就是摇钱树,生态优势变成经济优势,形成了浑然一体、和谐统一的关系,这一阶段是

38、一种更高的境界。”党的十八大以来,明确把生态文明作为继农业、工业文明之后的一个新阶段,指出关乎人民主体地位的体现、中国共产党执政基础的巩固和中华民族伟大复兴的中国梦的实现,为我们树牢了生态文明建设的目标导向。不仅推动和领导着我国生态文明制度建设的顶层设计,而且严重破坏生态环境事件,扭住不放,一抓到底,不彻底解决绝不松手,推动生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化。“把我们伟大的祖国建设得更加美丽,为子孙后代留下天更蓝、山更绿、水更清的优美环境。”要求为人民群众提供更多生态公共产品,提高生活质量和幸福指数,让老百姓在分享发展红利的同时,更充分地享受绿色福利,使生态文明建设成果更好地惠及全体人

39、民,造福子孙后代,这一结果导向呈现了大国领袖对历史负责、对人民负责的情怀和远见。总之,“人不负青山,青山定不负人”的科学论断与“绿水青山就是金山银山”的理念一脉相承,是当代中国最现实最鲜活的马克思主义生态文明思想,为深入推进新时代生态文明建设提供了思维导图和方法路径。思维解码(1)坚持用联系的观点看问题,反对用形而上学观点看问题。人类社会和自然界是相互联系的。在经济建设中,既要改造自然,又要保护自然,把节约资源、保护环境放在重要位置,使经济建设与资源保护协调。“人不负青山,青山定不负人”的科学论断正是坚持经济建设与环境保护协调发展的体现。(2)正确处理整体和局部的关系,从整体上把握事物的联系。

40、事物是由各个局部构成的有机整体。局部离不开整体,全局高于局部。尽管一些小造纸厂等企业可能给当地带来暂时的经济利益,但从涉及子孙后代的生存大局出发,果断关停这些企业,就是局部服从整体的体现。(3)坚持全面观点,反对片面观点,对任何事物,在任何时候,都要运用一分为二的观点,坚持两分法。经济发展过程中,全面衡量经济利益和环境污染的利弊,断然关停了污染严重的企业,投巨资治理环境,就是坚持全面观点,把握主流。(4)坚持用发展的观点看问题。为人民群众提供更多生态公共产品,提高生活质量和幸福指数,让老百姓在分享发展红利的同时,更充分地享受绿色福利,使生态文明建设成果更好地惠及全体人民,造福子孙后代。备考猜练

41、1.习近平总书记的许多论述都闪耀着唯物辩证的光芒。在谈经济工作时,他强调“稳也好,改也好,是辩证统一、互为条件的”;在阐述生态建设时,他指出“绿水青山就是金山银山”。下列诗句与习近平总书记上述论述体现的哲理一致的是()离我们最近的地方,路程却最遥远鸟儿愿为一朵云,云儿愿为一只鸟天空中没有翅膀的痕迹,但我已经飞过当你把所有的错误关在门外,真理也就被拒绝了A.B.C.D.2.教科书循环使用,可以减轻学生的经济负担、节约社会资源。但教科书循环使用过程中还存在一些问题,如教材残缺破损、卫生状况堪忧等。但我们要坚信教科书循环使用有美好的明天,这是因为()事物发展是一个不断“扬弃”的过程发展的实质是事物的

42、运动和变化,是新旧事物的相互交替教科书循环使用符合科学发展的客观规律,符合可持续发展的要求教科书循环使用能够节约资源、保护环境,会得到人们的支持和拥护A.B.C.D.3.阅读材料,完成下列要求。习近平总书记在参加首都义务植树活动时强调,绿化祖国要坚持以人民为中心的发展思想,广泛开展国土绿化行动,人人出力,日积月累,让祖国大地不断绿起来美起来。习近平总书记同参加植树的干部群众谈起造林绿化和生态环保工作时强调,植树造林历来是中华民族的优良传统。今天,我们来这里植树既是履行法定义务,也是建设美丽中国、推进生态文明建设、改善民生福祉的具体行动。开展国土绿化行动,既要注重数量更要注重质量,坚持科学绿化、

43、规划引领、因地制宜,走科学、生态、节俭的绿化发展之路,久久为功、善做善成,不断扩大森林面积,不断提高森林质量,不断提升生态系统质量和稳定性。我们既要着力美化环境,又要让人民群众舒适地生活在其中,同美好环境融为一体。前人栽树,后人乘凉,我们这一代人就是要用自己的努力造福子孙后代。结合材料,运用辩证思维方法的知识说明在植树造林过程中我们这一代人应如何用自己的努力造福子孙后代。第二十一单元运用辩证思维方法第五十三课把握辩证分合必备知识关键能力考点一例题答案(1)C(2)辩证思维,就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。实质与核心是运用矛盾分析法,从对立中把握统一。辩证思维具有整体性思维、动态

44、性思维的特征。辩证思维使我们充满智慧。我们要运用辩证思维对待考试成绩,要看到自己原来的成绩、这次考试的成绩和以后可能的成绩;在假期中合理安排,要休息好、玩好,参加必要的社会活动,增长见识,提高能力,再抽出时间复习上学期学得不好的知识,预习下学期要学习的内容等。解析学生解答此题应先作出明确判断,说明这两种思想都是不合适的;再根据辩证思维的知识,提出自己的观点,说明这两种思想没有坚持辩证思维,然后说明必须坚持辩证思维、整体性思维、动态性思维的理论原因和现实意义,最后说明对待考试成绩的正确态度。例题答案(1)A(2)辩证思维强调动态性,也不排斥相对的静态性。辩证思维强调整体性,但并不排斥局部的独立性

45、。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的。解析第(1)问考查学生对辩证思维特征的理解。青岛世界园艺博览会的园区总体规划体现了整体性辩证思维特征。第(2)问考查辩证思维的有关知识。题目中这位同学的观点只看到了辩证思维的动态性,忽视了其静态性,另外还要考虑辩证思维的整体性和局部的独立性,应当全面客观地评价和分析学生的观点。例题答案(1)B(2)人们的认识应该遵循客观事物发展的规律,要把握好事物发展的各个阶段,着眼于事物的整体及其发展趋势,用发展的观点看待事物、分析问题。人们的思维要正确地反映事物的发展过程,就必须以动态的方式去思考。医生治病要控制好病情发展的各个阶段,特别

46、是病情发作前,做到治病于病情发作之前,治病于病情初起之时,从而防止事物进一步恶化。解析名医扁鹊对兄弟三人医术与名气的因果分析,指出了三兄弟在治病过程中采用不同的治疗方法,得出了对各自医术水平与名气的准确判断,故选B项。考点二例题答案(1)A(2)在认识事物的过程中,辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。有关专家既肯定了中国GDP总量超过日本,又否定了中国会因此成为发达国家。有关专家分别对中国人均GDP、贫困人口数量、经济结构、社会发展等方面进行分析,从整体上综合得出结论,认为中国仍属于“发展中国家”。解析题目运用辩证的分析与综合的知识分析材料。我们首先从人均GDP、中国经济结构问题、公共福利事业尚不完善、公共教育投入严重不足、社会保障发展滞后等不同角度进行分析,然后综合得出结论:中国仍属于“发展中国家”。例题答案(1)D(2)世界充满着矛盾,事物的各个矛盾以及每一个矛盾的两个方面的对立统一关系,构成了事物矛盾的总体,使事物成为多种规定性的统一。人们要深刻地认识事物,就必须认识事物的矛盾,要认识事物的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化。