《探索马铃薯沉浮的原因》示范公开课教学设计【教科版五年级科学下册】.doc

《《探索马铃薯沉浮的原因》示范公开课教学设计【教科版五年级科学下册】.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《探索马铃薯沉浮的原因》示范公开课教学设计【教科版五年级科学下册】.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、探索马铃薯沉浮的原因教学设计【教学目标】科学概念：1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。过程与方法：1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。情感、态度、价值观：认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。【教学重点】从相同体积的物体的重量比较去描述密度这一本单元的核心概念。【教学难点】运用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。【教学准备】每组一个钩码、一

2、个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、浓糖水、酒精。【教学过程】一、引入师：上节课，我们研究了马铃薯在液体中的沉浮，我们知道了马铃薯在清水中是沉的，在浓盐水中是浮的，这是什么原因呢？（学生猜测）这节课就来：探索马铃薯沉浮的原因（板书课题）。二、测量钩码在不同液体中受到的浮力师：马铃薯在不同的液体中受到的浮力是否有大有小呢？为了证明同学们的猜测是否正确，我们来测量一下。怎么测量呢？1、引导设计实验，指出注意点。2、学生合作完成测量工作，全班学生记录数据。3、汇报交流。4、结论：物体在不同液体中受到的浮力是不同的。三：推测与验证1、 同一种物体为什么在不同的液体中受到的浮力不同？（学生猜测，预设：与重量有关

3、。）2、 猜测同体积马铃薯的重量会在怎样的范围。（预设：同体积的马铃薯比清水中，比浓盐水轻。）你的猜测理由是什么？师问：“你们的意思是马铃薯比同体积的清水重，在水中下沉，比同体积的浓盐水轻，在水中上浮。对吗？”3、 我们来比较一下。怎么获得同体积的马铃薯、清水和浓盐水呢？（先用量筒测出马铃薯的体积，再用量筒量出同体积的浓盐水和清水。）师用天平测量，边简单介绍天平的使用方法。请一生在黑板上记录。4、结论：马铃薯比同体积的清水重，在水中下沉，比同体积的浓盐水轻，在水中上浮。四、判断塑料块的沉浮。师：老师这里有一张同体积的塑料块、清水、浓盐水和食用油的轻重。1、 你能推测一下：把这块塑料块放入清水、

4、浓盐水和食用油中，它的沉浮情况会怎样？2、 如果我把这三种液体混合在一起，它们会怎样？（学生猜测，说理由）教师演示实验。3、 我把这块塑料块放入这个杯子中，它的情况又会怎样？（师演示实验）现在我们可以得出什么结论？4、结论：“比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。”5、出示图片：铜砝码在水里是沉的，在水银上是浮的。你能用今天所学的知识解释原因吗？让学生解释铜砝码浮在水银上的理由。补充出示数据：水银1立方米重13600千克，铜1立方米重8900千克，所以水银能浮起铜砝码。问：水银能浮起金吗？6、看插图介绍认识“比重计”。五、总结经过一个单元的学习，我们来总结：物体在水中的沉浮与什么因素有关？物体在液体中的沉浮与什么因素有关？