第1课 《肖像艺术》示范课教学设计【小学美术五年级上册】.doc

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1、肖像艺术教学设计教材解析肖像艺术是五年级上册第一课的教学内容，属于“欣赏评述”领域的学习内容，通过本课的学习，学生们在欣赏课本作品的同时掌握肖像艺术的欣赏方法。本课教材中呈现的作品虽然都很著名，但对于小学五年级的学生们还是比较陌生的，作品数量虽然不多，但它们艺术形式、创作技法、历史背景、风格等都各不相同，若学生对作品一无所知的情况下，仅靠教师的讲解，让学生对课本每幅肖像作品各方面知识都深入了解是很困难的。教学目标1初步了解肖像作品“以形写神”的重要特征，认识不同艺术形式的肖像作品，熟悉课本中涉及的肖像作品及相关知识。2通过欣赏课本肖像作品，学会从不同方面去欣赏肖像作品，掌握欣赏肖像作品的基本方

2、法。3认识艺术的多样化，通过欣赏张卿子像青年女歌手，学生认识艺术家尝试创新的艺术价值；通过欣赏白求恩，学生学习了国际主义奉献精神。教学重点学习欣赏肖像艺术作品的方法。教学难点对作品内涵的认识与理解。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：将全班学生分为四大组， 并各选一名组长，组织每组选择课本的一幅肖像作品并进行自学。课时安排1课时教学过程一、 创设情境，引出课题问：图片中表现的是什么内容？导入课题（板书课题：第1课肖像艺术）【设计意图】通过观看图片，初步感知肖像艺术。二、解读“以形写神”1引导学生思考：什么样的肖像作品才是优秀的？2引出中国古代艺术家提出的“以形写神”的评价标准。3引导学

3、生思考“以形写神”中的“形”指什么？“神”指什么？总结：优秀的肖像作品不仅要抓住人物的外貌特征，还需要反映出人物的神态特征及精神面貌。只有做到“形神合一”才能称的上是优秀的肖像作品。【设计意图】解读“以形写神”，让学生了解它是中国古代艺术节提出的衡量肖像艺术的重要标准，为学生欣赏肖像作品奠定理论基础。三、初步感知课本作品1明代的艺术家曾鲸创作的中国画张卿子像。 2现代的艺术家李焕民创作的版画藏族女孩。3现代的艺术家潘鹤创作的雕塑白求恩。4现代的靳尚谊创 作的油画青年女歌手。【设计意图】初步感知课本作品，感受肖像作品的特征。四、明确问题1提出任务：每组将课前搜集的资料进行汇总和提炼（限时三分钟）

4、，并派代表上台进行一分钟汇报。2引导学生在欣赏的过程中始终要思考一个问题：“肖像艺术作品可以从哪些方进行欣赏？”【设计意图】学生带着问题欣赏，为教学难点的解决引发学生的前提思考。五、作品赏析1赏析作品张卿子像。（1）组织学生代表进行张卿子像赏析汇报。（2）对此组的汇报进行点评与鼓励。（3）组织学生观察张卿子像与之前肖像作品的不同。 总结：强调波臣派粉彩渲染法画法的立体感效果及对后世肖像画产生了积极的影响。2欣赏作品藏族女孩。（1）组织学生代表进行藏族女孩赏析汇报。（2）对此组的汇报进行点评与鼓励。（3）组织学生观察藏族女孩脸部和身体刀痕的不同，问：画家为什么要这么处理？（4）简要介绍李焕民对艺

5、术的执着追求精神，对藏族劳动人民的关注与赞美，以及画家的杰出贡献。3欣赏作品青年女歌手。（1）组织学生代表进行青年女歌手赏析汇报。（2）对此组的汇报进行点评与鼓励。（3）组织学生思考女歌手是什么性格的人？（4）介绍靳尚谊所创立的“中国油画新古典主义”风格。4欣赏作品白求恩。（1）组织学生代表进行白求恩赏析汇报。（2）对此组的汇报进行点评与鼓励。（3）在优美的背景音乐和课件展示下，教师对白求恩的生平贡献及遗言内容进行演讲展示，出示视频。（4）最后欣赏白求恩雕塑作品，问：作品哪些地方能表现人物的无私奉献的精神？【设计意图】“一组教三组学”的最大效益的课堂教学模式，体现了新课改倡导的“教师主导、学生

6、主体”的理念。 六、提炼欣赏要点1教师重新提出之前的问题“肖像艺术作品可以从哪些方面进行欣赏？”在学生回答中慢慢引导问题完善，并张贴板书要点。（1）外貌：五官、服饰、发型；（2）神态：眼神、表情、动作；（3）技法；（4）背景知识；（5）你的理解与感受。七、欣赏练习引导学生根据板书要点对七十三岁老人像进行欣赏评述练习。【设计意图】让学生体验欣赏要点之间的关联，肖像人物随着欣赏要点的某些变化而给我们产生不同的感受。八、实践1课件展示作品作曲家斯特拉文斯基，提问：人物外貌、神态、动作等都不变，给我的感受是不是就始终如一？2教师根据学生回答，利用教师用画笔工具给人物添画背景。3教师学生互动-提问-主观题-批注答题。4利用教师机挑选对学生作品进行展示评价。【设计意图】发展学生想象力，感受肖像作品在变化背景后给我们展现的不同的感受。九、总结拓展引导学生认识自己，思考：揭开画布展现出的肖像作品是怎样的自己？总结：人的外貌是天生，不易改变，而人的精神面貌随着成长却发生着相应的变化，谁都希望揭下画布展现的自己的肖像是自信完美的，那就必须要靠我们修养、知识、能力等来支撑，希望同学们通过努力都能够成为心目中那个最完美的自己。【设计意图】培养学生的自我认知能力，激发学生自我完善的意识。 4 / 4