《合理消费》第2课时示范教学设计【部编版小学四年级道德与法治下册】.docx

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1、合理消费教学设计第二课时一、 教学目标1.了解消费观念及消费方式的变化，学会理财、合理消费。2.培养理财能力和合理消费的能力3.增强理财意识，理智对待消费，确立节俭意识和绿色环保消费观。二、教学重点及难点重点：养成正确的消费行为，合理消费。难点：培养理财能力，学会理性消费。三、 教学用具多媒体设备四、 相关资源图片资源：场景照片等。五、 教学过程【课堂引入】情境导入：打折了导语：今天我们要共同探讨的问题是如何学会合理消费，请大家一起来看下面的情境小故事。出示任务：通过这个情境故事，思考这种购物消费存在什么问题？青青的妈妈是个购物达人，当某宝举行双十一促销时，青青妈妈看到很多商品都在搞促销，有的

2、商品打八折，有的打六折，而且还有满减满赠，青青妈妈觉得机不可失，买了各种各样的商品一大堆，把全家两个月的花销都提前预支了出去。后来青青妈妈发现，有好多东西是不需要或用不上的，只能闲置在家，还有的商品过了保质期都没用完，可见，很多打折商品在仓库中积压了太久，快过期了。反馈指导：引导学生思考消费中存在的误区。教师总结：这个故事告诉我们，消费时应该多一些理性，少一些盲目，做到有计划合理消费。设计意图：通过情境故事，让学生思考消费中存在的误区，引出本课的主题。一、按需消费活动一：比一比，不同消费方式产生的结果 导语：入不敷出指的是收入水平低于支出水平，它和捉襟见肘是同义词。同学们，父母每月给你零用钱时

3、，你是否对这笔钱进行了合理规划？在购买物品时，有没有入不敷出的状况呢？本环节，我们就来学习如何根据实际需求进行合理消费。 出示任务1：比较两类不同消费方式产生的不同结果，并用图表形式列举。合理（有计划）消费行为好处过度消费（入不敷出）行为坏处按实际需求购买能物尽其用购物不知节制，超出预算浪费物力财力饮食适量，按需就餐有利健康暴饮暴食，不知约束浪费财力，有损健康有储蓄，可进行投资理财生活有规划没有储蓄，到处借钱影响正常生活货比三家，只买对的性价比更高只买贵的，不买对的盲目、攀比购买适合保险抵御意外多购买消遣娱乐产品无法有效抵御意外开支教师总结：随着经济水平的发展，人们的消费水平和消费观念发生了很

4、大的变化，人们注重通过消费提升生活品质，这对我们的消费能力提出了更高的要求，根据实际需求合理消费，是拥有健康生活的重要条件。理财知识拓展：理财就是管钱，收入像一条河，财富是你的水库，花钱如流水。理财就是管好水库，开源节流。理财的环节：攒钱、省钱、护钱。出示任务2：阅读课本41页，比一比“由俭入奢易，由奢入俭难”有什么含义。反馈指导：利用小组合作方式，讨论分享。教师总结：“由俭入奢易，由奢入俭难”出自文言文勉谕儿辈，可概括为“成由俭，败由奢”，大意是从节俭变得奢侈很容易，奢侈变到节俭却很难。古往今来，很多朝代和国家都是在勤俭之中兴起，又在逸乐中衰亡。这告诫我们，要发扬勤俭节约的美德，避免养成铺张

5、浪费的坏习惯。设计意图：本环节内容贴近生活，通过对比的形式，让学生进行探究式学习，进一步领悟按需消费的重要性。二、合理开支活动二：辩一辩，合理开支的必要性导语：虽让我们一直强调要合理消费，开源节流，当节流并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条，有滋有味。这才是最明智的做法。所以说，合理开支非常有必要性。出示任务1：根据课本42页的例子，请列一份你的“午餐计划”，并与小组成员分享讨论合理性。反馈指导：积极讨论消费的合理性。教师指导：如何判断自己列出的午餐计划表是否科学，除了从营养、便利、花费等方面评价以外，还可以与下面的“症状、表现”对号入座。不合理的（消费）

6、开支“六大症状”：贪便宜、冲动、盲目、轻信广告和推销、显摆、攀比。合理的（消费）开支 “六大表现”：理性消费、适度消费、节俭消费、低碳消费、绿色消费、精神消费。出示任务2：请根据课本43页的例子，看看谁的观点更合理。反馈指导：小组成员辩论。教师指导：作为未成年人，在消费时，还要充分考虑家庭的经济状况，对于父母辛苦赚来的钱财，我们不能肆意浪费，要懂得体贴父母的不易，做到合理支出、合理消费。设计意图：本环节按照课本的环节，通过案例分享，安引导学生思考与讨论，并适时进行知识的拓展和延伸。【课堂小结】消费谏言：只买需要的，不买想要的；只买对的，不买贵的；货要比三家，性价比要高。既要考虑实际需求，还要体谅家庭承受力。不攀比不盲从，合理消费你最行。【板书设计】