《合理消费》第1课时示范教学设计【部编版小学四年级道德与法治下册】.docx

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1、合理消费教学设计第一课时一、 教学目标1.了解自己的需要和家庭经济状况，摆脱攀比、虚荣、盲目心理。2.学会勤俭节约，提高合理消费的能力。3.培养正确的价值观，反思自身消费行为，提高自我控制能力，辩明想要和需要买的东西。二、教学重点及难点重点：养成正确的消费行为，培养健康的消费心理。难点：树立正确的价值观，摆脱攀比、虚荣、盲目心理。三、 教学用具多媒体设备四、 相关资源图片资源：场景照片等。五、 教学过程【课堂引入】故事导入：洛克菲勒家族的独特消费教育导语：消费是我们日常生活中不可或缺的一部分，作为小学生，怎么才能做到合理的消费呢？下面这个故事，或许会给我们一些启示。出示任务：读故事，明道理美国

2、富豪洛克菲勒家族，在对待子女的经济问题上“吝啬”的很，七至八岁的孩子没周给零花钱三角，十一至十二岁每周一元，十二岁以上每周三元。且每周发一次，还发给买个人一个小账本，让他们记录每笔开支的用途，领钱时交家长审查，钱财清楚，用途正当，下周增发五分，反之则减。洛克菲勒通过这种办法，使孩子从小养成不乱花钱的习惯，学会精打细算当家理财的本领，其用心之良苦，招数之独特，确实令人感慨，促人深思！难怪其后人成年后都成了及经营企业的能手。通过这个故事，同学们学到了什么呢？反馈指导：学生思考合理消费的重要性。教师总结：这个故事让我们明白，消费是一种生活常识，又是一门教育科学。树立正确的消费观念，需要家庭的正确引导

3、和自身的共同努力。设计意图：通过故事调动课堂气氛，让学生进行思考和归纳，教师适时引导，引出本课合理消费的主题。一、消费要求需合理活动一：小判官-适度消费、量力消费、提倡节俭导语：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己的需求。但实际上，我们的社会阅历不足，消费存在诸多的盲目性，所以有时候我们的购买需求会有很多不合理的地方。 出示任务1：小判官-请列出你特别想让父母买的东西，判断父母可能的态度（买或者不买），并判断理由。反馈指导：引导学生填写购买心愿卡。我想要的我的理由父母的态度理由ipad班上很多同学都有不买学习用不到，娱乐性强书籍 刊物闲暇时

4、可以翻看买开拓视野、增长知识教师总结：同学们在填写心愿卡时，父母不给购买的理由多数为“认为不合理”，那么父母为什么会这样认为呢？我们从课本37页中的几个例子中寻找答案吧。出示任务2：阅读课本37页事例，请判断父母认为他们消费不合理的原因。反馈指导：利用小组合作方式，讨论分享。教师总结：课本中那几个同学的消费理由确实存在很多不合理的地方，有的为了炫耀，并不关注商品的性价比；有的为了攀比，不考虑家里的实际经济条件；还有的不去考虑商品的健康价值。如果你填写的心愿卡上也有这些不合理的地方，赶快改一下吧。出示任务3：通过上述的总结，让我们把合理的购物要求进行对比和归纳吧。反馈指导：引导学生进行对比归纳。

5、教师总结：当我们向家长提出购物需求时，这些才是合理的：属于生活必需品；有利于我们身体健康；是绿色环保消费品；有助于我们学习，丰富精神生活当然，还要充分考虑家庭的经济能力，尊重父母的意见，做到适度消费、量力消费、提倡节俭。设计意图：从心愿卡着手，层层递进地引导学生去判断哪些是合理的愿望，哪些是不合理的，引导树立良好的消费习惯。活动二：我来出主意，理性购物小帮手导语：正确的消费观都是建立在合理的消费行为之上的，当我们知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要的时候，有哪些办法可以让我们不去盲目、冲动购物呢？出示任务：根据课本39页的例子，分享你的购物经验。反馈指导：学生积极讨论，踊跃分享。教师总结：很多时候，我们想买的东西并不是我们最需要的，我们可以通过合理比较、自我克制等方法，学会做出正确、理性的购物选择。设计意图：本环节要切实做到以学生为主体，从学生的购买欲望、消费行为入手，让学生自己进行判断、讨论、归纳、总结出合理的消费需求。【课堂小结】消费前，作预算，把钱花在关键处；消费前，不盲目，经济实用是首选；讲实际，不攀比，金钱绝对不浪费；求健康，要环保，绿色消费更美好。