《深深浅浅话友谊》公开课教学设计【道德与法治人教版六年级】.docx

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1、深深浅浅话友谊一、教材分析深深浅浅话友谊所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。本课由“友谊的特质”和“友谊的澄清”两目内容组成。第一目围绕“友谊为什么能如此打动我们”这一问题，阐述了友谊的重

2、要特质。第二目围绕友谊的改变、竞争对友谊的影响、友谊与原则性等常常令学生困扰的问题展开，通过学生的探究与分享，对这些问题逐个进行了澄清。二、教学目标【知识与能力目标】1.了解友谊的特质，正确认识同学、朋友之间的友谊。2.掌握澄清友谊的要求，建立真正的友谊。【过程与方法目标】1.初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别真假朋友的能力。2.学会运用恰当的方法，澄清友谊，建立与同学、朋友之间真正的友谊。3.通过学习，使学生懂得朋友相处是有原则的，坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。4.认识什么是真正的友谊，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够对友谊做出负责任的选择。【情感态度价值观目标

3、】1.引导学生了解友谊的特质，培养学生理解和尊重他人、珍惜友情，在交友过程中不断提升自己的道德品质。2.在社会生活中，养成热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往，珍重友谊，提高公民素养，建立真挚 的友谊。3.不断增强公民的道德意识，用自己的实际行动为社会的文明进步贡献力量。三、教学重难点教学重点：澄清友谊。教学难点： 1.澄清友谊； 2.友谊的特质。四、课前准备 1.多媒体多功能教室。2.素材、音像资料，如歌曲朋友、伟大的友谊视频等。五、教学过程l 导入设置，启动思维方法1：故事导入。通过讲与友谊相关的故事，提出问题，引起学生思考，让学生在探寻问题答案 的过程中，自动进入到本课的学习中。【设计意

4、图】采用讲故事这种学生非常熟悉而又感兴趣的方式导人新课教 学，能使学生的思维保持兴奋、积极的状态。通过讲故事，可以让学生对友谊应 该具备哪些特质、怎样澄清友谊等问题引起思考。教师：美好的生活需要友情，大家都想获得更多的友情。小明就有这种想法，于是他开始寻找友情。今天，老师首先为同学们讲一则小明的故事。人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。情节：放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，于是小明就帮他藏了起来。案

5、发后，两人均被警察抓走。教师：同学们，听完了故事，请大家思考：其实，大家对理想朋友的期望是基本一致的，那些乐于助人、理解支持别人、尊重别人的朋友是我们共同期望的。要建立真挚的友谊，不仅需要别人这样做，更重要的是我们要努力成为这样的人。那么，什么才是真正的友谊？真正的友谊应该具备怎样的特质呢？请同学们带着这样的问题，开启我们今天的学习之旅。教师板书，揭示课题。方法2：创设情境，音乐导入。【设计意图】这一环节设计的目的在于调动学生的学习热情，激发学生学习 的积极性，使学生对本课有关友谊的话题产生浓厚的兴趣。播放臧天朔的歌曲朋友。教师：同学们，这首歌的歌词写得很好，“朋友啊朋友，你可曾想起了我，如果

6、你正享受幸福，请你忘记我。朋友啊朋友，你可曾记起了我？如果你正承受不幸，请你告诉我。”可是同学们，你们可曾知道，唱朋友的臧天朔却因“哥们儿义气”而人狱。这不得不使我们反思：到底什么才是真正的友谊？真正的友谊应该具备怎样 的特质呢？这就是今天我们大家一起要探讨的内容。教师板书，导人新课。l 自主探究，信息搜索。【设计意图】自主学习将改变学生学习的方式，更大限度地激发学生学习的 积极性，让学生在学习中体会自信和快乐。在教学过程中，教师如果更多地为学 生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台，将对学生意志、交往能力的培养和学 习动机的强化都有十分重要的意义，而且也能很好地落实既定的课程目标。多媒体呈现：

7、自学提纲：1.友谊应该具备哪些特质？2.为什么说友谊是双向的？3.为什么说友谊是一场精神的相遇，超越功利的友谊更让我们向往？过程：问题1：友谊应该具备哪些特质？(1)请同学们按照要求完成“运用你的经验”(教材P44)。(2)统计各种不同的特质，并按多少进行排列。(3)将大家支持率较高的特质用多媒体呈现出来。(4)教师进行简单归纳：由此可见，同学们都希望友谊能够拥有这些可贵的特质，非常好。那么，到底友谊应该具备哪些特质呢？我们可以概括为以下三方面：友谊是一种亲密的关系。友谊是平等的、双向的。友谊是一场心灵的相遇，需要超越功利和现实。问题2：为什么说友谊是双向的？(1)请同学们自主阅读“探究与分享

8、”(教材P45上面一段话）。(2)针对材料中提出的问题学生交流讨论。结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。学生A：“我”真诚地帮助了朋友，可他却这么不耐烦地回应“我”，这是“我”的一种正常的心理反应，感觉这种友谊不平等。学生B：“我”真诚地帮助了朋友，可在“我”需要帮助时，他却耐烦地拒绝，让“我”觉得友谊也不是双向的。帮助朋友，是否意味着自己会有所损失？学生C：会。给朋友了，自己当然会有所损失了。学生D：不会。因为表面上看来好像有所损失，而实质上将会得到更多，如精神上的满足、情感上的升华等。(3)教师归纳：接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，

9、在相处中体验积极的情感。问题3：为什么说友谊是一场精神的相遇，超越功利的友谊更让我们向往？(1)多媒体呈现“探究与分享”(教材P45)。(2)针对材料中提出的问题，要求学生作答。学生E：当友谊掺杂了功利，就不能算是友谊了，因为友谊是纯洁的、无私的，是不计个人得失的。学生F：仍然能算是友谊。因为生活是很现实的，而要我们一下子超越现实，这是很难做得到的。教师归纳：是的，同学们说得很好。友谊离不开现实的条件，但是友谊的美好就在于它可以超越一些东西，如城乡差异、家庭背景的不同、学习成绩的好坏等。只有志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间和风雨的考验，所以说，友谊是一种心灵的相遇，超越功利的友谊更让我

10、们向往。l 全员互动，交流共享。【设计意图】通过集体讨论的教学方式，学生在教师的组织和引导下讨论、交流，在讨论中同学们各抒己见，通过不同观点的冲突、碰撞、补充、修正，加深每一名学生对怎样澄清友谊这一问题的思考，从中得出答案，七年级学生具备一定的推理能力，通过理性思考和小组学生的合作，使课堂内容渐进式推进，你为什么找我做朋友？提高教学的针对性。活动1：“探究与分享”。问题：如何澄清友谊？过程：1.多媒体呈现“探究与分享”(教材P46)。我和小美形影不离，有说不完的话。小美常常有意无意地与我比：比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都报了名，结果我被选上了

11、，她落选了。现在小美看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。文中的“我”对友谊的期待是什么？为什么“我”和小美的友谊变淡了？淡了的友谊还有必要维持吗？2.要求学生分小组对材料中的问题展开讨论。3.小组代表对讨论的结果进行交流，教师纠偏。(1)文中的“我”对友谊的期待是：夸奖、信任、理解、支持(2)“我”的友谊发生了改变，是因为环境、条件、学习成绩变了。(3)淡了的友谊没有必要维持，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。4.师生共同归纳：(1)友谊是一种亲密关系。(2)友谊是平等的、双向的。(3)友谊不是一成不变的。(4)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。活动2：“探究与分享

12、”（二）。1.多媒体呈现“探究与分享”（教材P47)小川带给我的烦恼思考：作为小川的好朋友，“我应该怎么做？答应小川的要求才算是他的好朋友吗？应该为朋友做任何事情吗？2.学生分小组对材料中的问题展开讨论。3.学生代表交流：哪些事情我们可以为朋友做，哪些事情我们不能为朋友做。4.教师总结：朋友相处不能没有原则。友谊需要忠诚，然而，用“讲义气”“够朋友”来要求对 方做不道德甚至违法的事，会伤害朋友，伤害友谊。坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。l 精讲点抜，知识整合。【设计意图】针对本课教学中的重点问题，教师通过启发诱导，帮助学生解难释疑，使学生对相关问题的答案有一个清晰的认识和掌握，这样既有利

13、于培养学生分析问题和解决问题的能力，同时又达到为学生健康成长服务的目的，体现了新课程的教学理念。精讲：1.真正的友谊，应该具备哪些特质？点拨：多媒体呈现伟大的友谊资料。学生思考：马克思与恩格斯两个伟人，为什么会成就伟大的友谊？引导学生对朋友的意义作出归纳，教师纠偏。如：朋友志同道合的人；朋友彼此有交情的人；朋友最可依赖的人；朋友是一本好书。教师概括：马克思和恩格斯的友谊是人类友谊的典范，崇高的友谊是他们革命事业重要的支持力量。因此，我们要有朋友，要交朋友。但是交朋友要有标准和原则，真正的友谊是真挚的、健康的和高尚的，真正的友谊可以帮助自己进步，少走弯路，获得快乐、信心、勇气和力量。所以说，友谊

14、是一种亲密的关系；友谊是双向的；友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和现实。2.如何澄清友谊？点拨：多媒体呈现案例：中学生郑某放学途中由于车速过快，刹车不灵，与外校一名同学刘某相撞。虽然双方的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷，结果，他俩各自找了自己的“朋友”大打出手，酿成了2死8伤的恶性事件，受到了法律的制裁。教师提出问题，请同学们思考：他们的朋友是真正的朋友吗？组织学生分组进行讨论，了解什么是真正的朋友、什么才是真正的友谊、怎样才能澄清友谊。师生共同归纳。教师：通过对上述的案例分析，同学们一定知道什么是真正的友谊了吧，真正的友谊是纯洁的、真挚的，需要我们去超越现实和功利。课堂小结：教师：通

15、过今天的学习，同学们，你们有什么新的收获，请用自己最喜欢的方式进行总结，可以是一句话、一段话，也可以是一首诗，还可以是一幅画。六、知识整合1.真正的友谊，应该具备哪些特质？友谊是一种亲密的关系；友谊是平等的、双向的；友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和现实。2.如何澄清友谊？(1)不是所有的期待都能在友谊中得到满足。(2)友谊不是一成不变的。(3)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。(4)友谊不能没有原则。七、典型题目分析选择题古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话表明（ ）。广交朋友，朋友多是好事朋友之间是相互影响的结交好的朋友，会 使我们终身受益结交坏的朋友，会使我们染上坏思想

16、、坏习惯A. B. C. D.【分析】该题旨在考查、引导学生了解友谊的特质、如何澄清友谊等一些内容，提高学生辨别是非的能力，指导学生学会正确交友。审题时，首先要读懂题干，理解题的内容，然后再准确地分析题肢，作出选择。很显然题肢的表述是错误的，不符合正确交友的要求，故选项中含有的全部排除。题肢的表述不仅是正确的，而且也是符合题干要求的，所以答案应选A。【参考答案】A 八、板书设计第二课时 深深浅浅话友谊友谊是一种亲密的关系友谊的特质 友谊是平等的、双向的友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和现实深深浅浅话友谊友谊不是一成不变的 友谊的澄清 竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度友谊不能没有原则 8 / 8