《因数和倍数第2课时》教学设计.doc

《《因数和倍数第2课时》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《因数和倍数第2课时》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、因数和倍数教学设计第2课时教学目标：1通过学习，使学生能自主探究，找出求一个数的倍数的方法。2结合具体情境，使学生进一步认识自然数之间存在因数和倍数的关系，掌握求一个数的因数和倍数的方法。3初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能用所学知识解决问题。在解决问题的过程中，培养学生概括、分析和比较的能力，使学生体会数学知识的内在联系。教学重点：掌握求一个数的倍数的方法。教学难点：理解因数和倍数两者的特征。教学过程：一、复习回顾口算下面各题，说说谁是谁的倍数？谁是谁的因数？342 24 186上节课我们学习了什么是因数与倍数以及它们两者之间的关系，同时还学习了如何求一个数的因数，本节课我们来学习

2、如何求一个数的倍数。设计意图：通过复习旧知的形式导入新课，可以巩固上节课的知识，自然地过渡到本节课知识的学习。二、探究新知1学习求一个数的倍数的方法。出示：2的倍数有哪些？师：你会找2的倍数吗？你能写出多少个2的倍数？生1：8个。生2：35个。师：大家都是用的什么方法呢？生1：我用的是乘法，用2去乘1、乘2依次乘下去。生2：我用的是除法，用22=1，42=2，62=3依次除下去。师：和求一个数的因数类似，你能用图示法表示2的倍数吗？生：师：你能把2的倍数全部写出来吗？生：不能，因为2的倍数有无数个。师：我们可以用省略号来表示2的倍数有无数个。师：通过上面的学习，你知道该该如何找一个数的倍数了吗

3、？总结：可以想哪些整数除以这个数的商是整数，那这些整数就是这个数的倍数，或者用这个数分别乘1、2、3、4、5，所得的积就是这个数的倍数。师：请同学们相互讨论找出3的倍数和5的倍数。生1：3的倍数有3，6，9，12，15生2：5的倍数有5，10，15，20，25师：从前面找因数和倍数的过程中，你有什么发现？总结：（1）一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。（2）一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。（3）一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。设计意图：本环节教学活动中，使学生体验找2的倍数的方法，并结合微课视频，总结找一个数的倍数的方法。注：这两个图片是微课缩略图，用列举的

4、方式找一个数的因数和倍数，并总结关于因数和倍数的规律，用于预习或复习或课堂播放使用。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】找一个数的因数和倍数”。三、巩固练习1从5张卡片中取两张组成一个数，使它是2的倍数。解析：取两张即数字是两位数，则2的倍数：10，12，14，20，24，30，32，34，40，42。答案：10，12，14，20，24，30，32，34，40，42。设计意图：通过练习巩固找一个数的倍数的知识。2把是5的倍数的星星涂上黄色。解析：5的倍数有5，10，35，55，60，100。给这几个星星涂上黄色。答案：设计意图：通过练习巩固找一个数的倍数的知识。3一个数是42的因数，同时也是3的倍数，这个数可能是多少？解析：42的因数：1、2、3、6、7、14、21、42；3的倍数：3、6、9、12、14、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42；一个数既是42的因数，又是3的倍数。这个数可能是3、6、21、42。答案：这个数可能是3、6、21、42。设计意图：通过练习巩固找一个数的倍数的知识。四、课堂小结1用1、2、3分别乘这个数，所得的积就是这个数的倍数。2一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数，一个数的倍数的个数是无限的。设计意图：通过课堂小结，巩固本节课所学内容，帮助学生构建知识体系。