人教版小学数学二年级上册第一单元第2课时《认识米》示范课教学设计.docx

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1、第一单元 长度单位第2课时 认识米学情分析：学生对测量已经有了初步的认识，认识长度单位“米”是在认识长度单位“厘米”的基础上进行的。让学生动手比一比，找身边的物体，充分感知1米有多长。在实际生活中，学生接触“米”比“厘米”的机会少，所以教学中要紧密结合生活实践，丰富实际测量的经验并巩固长度观念。初步接触厘米、米，有的学生会混淆两个概念，可借助一些趣味练习，帮助学生区分使用厘米和米这两个长度单位。教学目标：1.使学生认识长度单位米，帮助学生初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2.让学生学会使用尺子测量较长物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。3.培养学生良好的观察能力

2、、动手能力、估测意识和团结合作意识。教学重点：1.学会用米尺量物体的长度。2.体验1米的实际长度，并形成表象，知道1米=100厘米。教学难点：用米尺测量较长物体的长度。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境师：上节课老师给同学们留了一个问题测量黑板的长度，请同学们说一说你们都是怎样测量的？ 生1：我用厘米尺测量的。生2：我用数学课本测量的。用厘米尺量黑板的长引入，目的在于体现测量时要选择合适的长度单位的重要性，进而引入今天的教学主题-认识米，知道测量较长物体时要采用米尺进行测量。同时也复习了尺子的使用方法及注意事项，为接下来的学习打下基础。师：用上面2位同学的方法去测量黑板，

3、你有什么感受? 生：这样测量太慢而且很麻烦。师：测量时需要注意哪些问题？生：测量时，把刻度尺的“0”刻度对准测量物体的左端，再看物体的右端对着几，物体就长几厘米，也就是几个1厘米。那么今天老师就带大家来认识一个新的测量工具-米尺。环节二探究新知1. 、认识米尺师：老师这里有一个宝贝，用它很快就能测出黑板的长度（出示米尺），邀请学生上台尝试测量。生：用这把尺子测量很快而且很方便。通过认识米尺，了解到米尺是以“米”为单位的测量工具，“米”也是国际通用的一个长度单位，可以用字母“m”表示。知道测量较长物体，通常用“米”作单位。师：小组讨论，如何测量操场的长。生：用米尺更合适。总结：1.量较短的物体，

4、一般用厘米尺；量较长的物体，一般用米尺测量。2.像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。米尺是以“米”为单位的，可以用字母m表示。通过探究厘米尺和米尺的区别，进一步加深了对米的认识，知道要合理采用测量工具。师：观察厘米尺和米尺，说一说有什么不同的地方？生1：数字不同，刻度线也不同，单位不同。生2：厘米尺长度大概是十几厘米，米尺长度一般是1米。2.感知1米有多长师：拿一把米尺，看看1米有多长。生1：我两只胳膊打开的长度大约是 1 米。 生2：从地面到我的脖子，长度大约是 1 米。生3：我的身高比1米多一些。利用米尺准确测量身体中的1米，最后联系生活寻找身边的1米，这样更贴近学生的生活实际，让学生

5、感受到生活中处处存在1米的长度。师：请同学们用身体作为尺子去估一估、找一找，身边还有哪些物体的长度大约是1米？生1：窗户的高度大约是1米。生2：讲桌的高度和宽度大约是1米。生3：洗衣机的高度大约是1米。3.认识米和厘米之间的关系师：观察米尺上的刻度，你发现了什么？ 生1：我发现米尺上一共有100个刻度。生2：米尺的 1 小格代表1 厘米，1 大格代表 10 厘米。米尺上一共有10 个大格，就是100 厘米。通过“数小格的方法让学生数一数1米里面有多少个大格，也就是有多少个1厘米。从而探究出米与厘米之间的关系。师生共同总结：米和厘米之间的进率是100。1米=100厘米或者1m=100cm 板书：

6、1m=100cm。微课讲解，详细介绍米及其相关知识。注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】认识长度单位米.mp4”。采用微课方式，帮助学生进一步巩固本节课的知识，也可以帮助学生预习功课，调动学生课前学习的积极性。4. 量一量师：估一估。把绳子放下，两手张开比划1米的长度，看谁估的准。学生尝试将两手张开估测1米的长度。通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，可以选择用身体的尺子去估一估，培养了学生的估测意识。师：拿一根绳子，量出1米、2米给大家看。（注意：测量时0刻度对准绳子的左端）学生分小组

7、合作量，然后交流反馈自己的测量方法。环节三巩固练习1、用“米”或“厘米”填空。教室长8（ ）。 数学书长20（ ）。跳绳长2（ ）。 奶奶身高162（ ）。铅笔长12（ ）。 课桌高1（ ） 。 通过练习，进一步建立 1 米的实际长度表象，知道在什么情况下采用长度单位“米”。操作练习活动不仅培养了学生合作学习的能力，还帮助学生巩固了测量方法，为学生积累更多的测量经验。2、我会填。一般量物体的长度要用（ ）和（ ）作单位。量比较短的物体可以用（ ）作单位。1 米=（ ）厘米 3、操作练习。（1）两人互相量身高，是（ ） 米（ ）厘米。（2）分小组合作测量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流。（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等。）环节四课堂小结这节课你有哪些收获？生1：量比较长的物体或距离，用“米”作长度单位。“米”也是国际通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。生2：1 米=100 厘米或者1m=100cm 生3：米尺的 1 小格代表1厘米，1大格代表 10 厘米。米尺上一共有 10 个大格，就是 100 厘米。课堂小结主要是对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。 5 / 5