人教版小学数学四年级上册第一单元第8课时《亿以上数的读法和写法》示范课教学设计.docx

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1、第一单元 大数的认识第8课时 亿以上数的读法和写法教材分析：亿以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识。在学习亿以上数的读法和写法之前，学生已经学习了亿以内数的读法和写法，所以新课导入时，可以通过复习的方式，切实激活学生已有的知识和经验，为学生类推亿以上数的读法做好充分准备。教学的过程中，可以安排尝试探索、交流总结、实践应用等环节的教学活动，让学生有时间、有空间联系学过的知识自主探究出亿以上数的读写方法。此外，可以让学生带着问题思考读法，比如，“亿级的数怎样读？”“含有个级、万级、亿级的数，按怎样的顺序读？”“每级末尾的0怎样读？”“其他数位上的0怎样读？”等帮助学生明确尝

2、试探索与交流总结的方向。教学目标：1. 引导学生，让其能联系学过的知识自主探究出亿以上数的读写方法，并会读写亿以上的数。2. 在尝试、比较、归纳等活动中，发展推理能力和表达能力。3. 感受大数在生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。教学重点：在已有知识的基础上，掌握亿以上数的读法和写法。教学难点：正确读写中间或末尾有0的数教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境1. 复习数位顺序表，重点复习亿级有哪些数位。2. 让学生读一读、写一写亿以内的数，并以提问题的形式，引导学生回顾亿以内数的读法和写法。3. 出示图片，让学生猜测是哪个星球。我们美丽的家园地球原本很轻松，现在由于人口太

3、多了，地球很累，他大汗淋漓地说：“我快背不动了”。这是目前地球上大致的人口数量，观察这个数，你们能说说它的特征吗？本节课我们就学习亿以上数的读法和写法。预设1：地球预设2：这个数含有三级，最高级是亿级预设3：万级和个级的每个数位上都是0预设4：我想这个数它应该属于整亿数本节课是在亿以内数的读写的基础上学习的，通过复习唤醒旧知，这样的复习导入能为新知的学习做铺垫。以给出地球图片的形式导入使得例题的引出变得自然，同时也激发学生的好奇心。环节二探究新知1. 探究亿以上数的读法。（1） （出示例题1）请学生以组为单位思考、讨论地球人口数怎么读。这个数怎么读？追问：你们读的时候采用了什么方法？追问：亿级

4、的数，怎样读？追问：含有个级、万级和亿级的数，按怎样的顺序读？追问：最高级是亿级，万级和个级每个数位上都是0的数叫整亿数。它的万级和个级怎么读根据学生的回答，对两种方法都进行系统讲解，对于关键点要进行强调。引导学生说出先分级，再按级读数更简便。（2） （出示“10040002000”）请学生以组为单位思考、讨论这个数怎么读。这个数怎么读？追问：每级末尾的0怎样读？根据学生的回答，进行系统讲解，对于关键点要进行强调。（3） （出示“400305000000”）请学生以组为单位思考、讨论这个数怎么读。这个数怎么读？追问：每级其他数位上的0都怎样读？根据学生的回答，进行系统讲解，对于关键点要进行强调

5、。（4） 小结。请学生以组为单位先思考、后讨论最高级是亿级的数怎样读？根据学生的回答，进行系统讲解，对于关键点要进行强调。预设1：80亿。预设2：我是先分级，然后再从最高级读起。预设3：我是把这个数写在了数位顺序表里，按照每个数字所在的数位读的。预设4：我想它和万级的数的读法应该是相似的。预设5：也是先按个级数的读法去读，不同的是，亿级的数读完要加“亿”字。预设6：先读亿级、再读万级、最后读个级。预设7：整亿数的万级和个级都不读出来。预设8：一百亿四千万二千预设9：每级末尾不管有几个0，都不读。预设10：每级其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。预设11：先分级，再从高级读起预设12：

6、亿级和万级的数按个级的读法来读，读完要加“亿”字或“万”字。预设13：每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。创设学生主动探索读法的空间，学生可以运用已有的知识和经验通过尝试、思考、比较、交流等活动，实现亿以内数读法的迁移，并进一步解决有关0的读法问题。对亿以上数的读法的总结，可以将知识点清晰直观地展示给学生，加深学生对亿以上数的读法的理解。2. 探究亿以上数的写法。（1）（出示例题2）这个数写出来是什么样的？追问：怎样检查写的对不对呢？追问：最高级是亿级的数，按怎样的顺序写？追问：亿级的数怎样写？追问：某个数位上一个单位也没有，怎样写？根据学生的回答，进行

7、系统讲解，对于关键点要进行强调。（2）（出示“三十亿九千万”）请学生独立思考这个数怎么写。这个数写出来是什么样的？追问：为什么除了十亿位和千万位以外，其他数位上都写0？根据学生的回答，进行系统讲解，对于关键点要进行强调。（3）（出示“七千零三亿零二十万”）请学生独立思考这个数怎么写。这个数写出来是什么样的？追问：读数时只读到了两个零，为什么写出来了这么多0？根据学生的回答，进行系统讲解，并强调写数时，无论哪一数位，只要一个计数单位也没有，就写0。（4）小结。请学生以组为单位先思考、后讨论最高级是亿级的数怎样写？根据学生的回答，进行系统讲解，对于关键点要进行强调。预设1：300000000预设2

8、：我觉得写得时候，万级和个级都要保证有四位数，而且可以数总的位数，然后进行对照。预设3：也可以通过读一读写完的数来检查写得对不对。预设4：写数也是从最高级写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。预设5：我想应该也是有几个单位，就在相应的数位上写几。预设6：在那个数位上写0。预设7：3090000000预设8：因为通过读数发现这个数是由3个十亿和9个千万组成的，所以其他数位都是一个单位也没有。预设9：700300200000预设10：因为每级末尾的0是不读出来的，其他数位有一个0或连续几个0，只读一个0。预设8：先看这个数有几级，再从最高级写起。预设9：几个千亿，就在千亿位上写几预设10：哪个数位

9、上一个单位也没有，就在那个数位上写0。创设学生主动探索写法的空间，学生可以运用已有的知识和经验通过尝试、思考、比较、交流等活动，实现亿以内数写法的迁移，并进一步解决有关0的写法问题。对亿以上数的写法的总结，可以将知识点清晰直观地展示给学生，加深学生对亿以上数的写法的理解。3. 亿以上数的读法和写法对比总结。请学生以组为单位思考、讨论亿以上数的读法和写法的相同点、不同点。根据学生的回答进行系统性讲解，对于关键点要注意注重强调。预设1：无论读数还是写数，都离不开数级，读数时要先分级按级读，写数时要抓重点字来按级写。预设2：都要从最高级开始预设3：不同点是：读数时，每级末尾的0都不读和其他位上连续有

10、几个0都只读一个零，可在写数时，要把这些隐藏起来的0全部还原回去。在学生总结亿以上数写法的基础上，请学生比较读数和写数的方法，加深学生对读数和写数方法的理解、掌握。环节三巩固新知1.连一连，我最准。2.写出下面各组数。3.读出或写出下面各数。学生按照老师要求做题。这一环节起到巩固的作用，通过这道练习题，使学生进一步加深对知识的理解，加强记忆。环节四课堂小结你有什么收获？1.亿以上数的读法：先分级，再从最高级读起亿级也按个级的读法来读，读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。2.亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起。几个千亿，就在千亿位上写几，几个百亿，就在百亿位上写几哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。回顾本节课自己的体会和收获。鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。环节五布置作业教材P22第3题第6题。通过做课后作业起到进一步巩固强化的作用。 6 / 6