人教版小学数学四年级上册第七单元第1课时《认识条形统计图（1格代表1个单位）》示范课教学设计.docx

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1、第七单元 条形统计图第1课时 认识条形统计图（1格代表1个单位）教材分析：本课是条形统计图的第一课时，教材呈现的是北京市2012年8月的天气，利用天气记录表，引导学生用不同的方式把天气情况表达出来。学生基于基础，能想到用统计表、象形图来表示，在此基础上引入条形统计图，认识条形统计图的特点。四年级的学生其实或多或少见到过条形统计图，但没有深入了解。因此本节课需要让学生经历条形统计图形成的过程，了解条形统计图的结构特点，体会它的优点。本节课调整素材，改编教材做一做调查班级学生出生月份的问题，以整理班级学生出生季节的数据为主线展开学习,在数据整理的过程中自然过渡到条形统计图。教学目标：1.经历条形统

2、计图的形成过程，了解条形统计图的结构特征和标识数量的方法，体验条形统计图的特点。2.能够根据条形统计图进行简单的数据分析，解决简单的实际问题。3.培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，体会条形统计图的优势及学习必要性。教学重点：了解条形统计图的结构特征，理解一格表示1个单位。会绘制条形统计图，并进行简单的数据分析。教学难点：会绘制条形统计图，并进行简单的数据分析。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境谈话导入：我们知道一年有4个季节，同学们知道每个季节是哪几个月吗？问：谁有不同的意见？小结：在北半球，每年的35月为春季，68月为夏季，911月为秋季，122月为冬季。问

3、：想知道我们班同学出生在哪个季节，每个季节分别有多少人，怎么办呢？小结揭题：同学们讲的这么多记录的方法，都是统计的方法，今天这节课我们来学习有关统计的知识。预设：春季就是第一季度，13月；夏季是第二季度，45月；秋季是第三季度，79月；冬季是第四季度，1012月。生：季节跟季度不一样，春季应该是3到5月份；夏季是6到8月份；秋季是9到11月；冬季是12月到2月。生1：站起来，数一数。生2：数的时候可以画“正”字记录。生3：还可以列张表格，记录在表格中。生4：对例题素材进行了修改，将“做一做”统计生日的月份改编成统计生日的季节，缩小统计的项目，便于操作，为接下来的条形统计图的形成埋下伏笔。环节二

4、探究新知1. 体验条形统计图形成的过程（1）统计人数 过渡：今天我们采用另外一种方法来统计，每个同学都有一张绿色卡片，等一下大家轮流张贴在黑板上。在张贴前，你们觉得应该先准备什么？根据学生回答，在黑板上画一画、写一写。如图：追问：这样可以吗?（2）形成象形图学生一组一组上来贴。（3）形成条形统计图问：观察这幅图，你有什么发现？追问：你是怎么发现的？小结：直条高表示多。 直条矮表示少。继续追问：怎样能快速地看出每个季节过生日的有几人？根据学生回答，请学生在左边画一画。如图： 问：能快速地看出在每个季节出生的有多少人了吗？小结：同学们真有想法，在统计中我们经常会用这样的形式来表示，它就是条形统计图

5、。生：不能乱贴，先划分好春夏秋冬四个区域。生：可以，只要贴在“春”、“夏”、“秋”、“冬”的上面。预设：随意的贴，很零乱。生：太乱了，需要整理一下。生整理，师协助。生1：夏季出生的人数最少，冬季出生的人数最多。生2：夏季的最矮，人数就最少。冬季的最高，人数就最多。生1：先数出来，把数据标在最上面。比如春季有11人，把“11”写在卡片的最上面。生2：他的方法要先数一数，我还有更好的办法。可以在左边做个标记，标上数字。一张卡片表示1人，那么以卡片的宽为标准，一格表示1人，2格表示2人生：能。春季有11人，夏季有4人，秋季有9人，冬季有16人。这一环节通过让学生张贴，经历从零乱到整理的过程，从而具象

6、成象形图，让“直条”形成水到渠成，为条形统计图的形成建立基础。让学生初步体会条形统计图的优势，用直条的高矮直观地表示数量的多少。通过对核心问题“怎样能快速地看出每个季节过生日的人数是多少”的讨论，从数一数、记录数据，引出数量标尺，自然形成条形统计图的纵轴。2. 认识条形统计图的结构特征（1） 认识纵轴、横轴、每格的数量出示不完整的条形统计图指着纵轴、横轴、每格数量让学生说分别表示什么。小结：竖着的叫纵轴，在这张统计图中表示人数，纵轴中的一格表示1人。横着的叫横轴，表示季节。（2） 将条形统计图补充完整根据黑板上的统计数据，把条形统计图补充完整。交流展示：画条形时需要注意什么？生1：左边竖着的表

7、示人数，正下方横着的表示季节。生2：左边一格表示1人。生自主画条形。生1：要找准纵轴上的刻度，对应数量再画。生2：条形涂色时可以打斜线，不用全部涂黑，这样比较浪费时间。生3：有几人就涂几格。由象形图过渡到真正的条形统计图，需要让学生关注到纵轴、横轴上的信息。由于刚才的整理与优化，学生很容易理解人数和季节两方面的信息，并且每格的数量也是集体制定，对1格表示1人也容易接受。再通过将条形补充完整，让学生经历画条形的过程，找出画条形的注意点，体会条形的高矮与数量有关。3. 感悟条形统计图的优势出示统计表和条形统计图。问：以前我们用统计表来统计数据，仔细观察条形统计图和统计表各有什么特点？生1：统计表也

8、能快速地看出数据的多少。生2：我觉得条形图不仅能快速地看出数据的多少，还能看出它们之间差距，便于比较。这一环节让学生经历从表到图的过程，在观察对比中体会统计的数据有多种呈现形式。统计表和条形统计图既有相同之处也各有优势。环节三巩固练习练习1：填一填，画一画这是北京市2012年8月的天气情况。（1）根据上面的记录表，把下面的统计表填写完整。（2）把上面的数据用条形统计图表示出来。（3）根据统计图回答问题。北京市2012年8月的天气，（ ）与（ ）同样多，是（ ）天；（ ）天气最少；阴天比多云少（ ）天；（ ）是（ ）的3倍；这个月不下雨的天数是（ ）天，天气比较好。练习2：了解横式条形统计图根据

9、统计图回答问题。 （1） 这班有（ ）个同学，最喜欢的运动项目是（ ），有（ ）人。（2） 喜欢篮球的比喜欢跳绳的多（ ）人，喜欢（ ）的是（ ）的一半。（3） 请你提出一个数学问题，并解决。解题之前先让学生观察统计图，说一说发现的信息。生独立完成后集体交流评析。生1：95296生2：生3：北京市2012年8月的天气，（ 晴 ）与（ 多云 ）同样多，是（ 9 ）天；（ 雷阵雨 ）天气最少；阴天比多云少（ 3 ）天；（ 阴天 ）是（ 雷阵雨 ）的3倍；这个月不下雨的天数是（ 24 ）天，天气比较好。生1：这幅统计图横轴表示人数，纵轴表示项目。跟上面的几幅条形统计图横轴、纵轴上表示的信息相反。生2

10、：看条形的长度要横着看。生3：独立完成，集体交流评析。生1：这班有（42 ）个同学，最喜欢的运动项目是（ 足球 ），有（ 13 ）人。生2：喜欢篮球的比喜欢跳绳的多（ 6 ）人，喜欢（ 跳绳 ）的是（ 跑步 ）的一半。生3：喜欢足球的和篮球的一共有几人？ 13+11=24（人） 答：喜欢足球的和篮球的一共有24人。生4：练习1是改编后的课本例题1。整道题分3个小题，让学生经历统计的全过程。第一小题，填写统计表是让学生进行数据整理；第二小题通过画“条形”让学生将整理后的数据呈现出来，最后根据条形统计图进行数据分析，引导学生能从各个层次进行数据分析。 条形统计图除了常规的竖式，还有调换横轴、纵轴上的信息出现的横式条形统计图。练习2的设计是要让学生初步了解横式条形统计图，学会从横轴、纵轴上找关键信息，并进行简单的数据分析。环节四课堂小结你有什么收获？小结本课内容。回顾本节课自己的体会和收获。纵轴：写数据，一格表示1个单位横轴：写名称（空一格）优点：直观反映数据的差异。引导学生回顾本节课的学习过程，总结条形统计图的结构特征及优势。环节五布置作教材P100第1题、第2题。 7 / 7