《谁先迎来黎明》公开课教学设计【教科版五年级科学下册】.doc

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1、谁先迎来黎明教学设计一、教学目标：科学概念:1.与地球自转相关联的现象除了昼夜交替以外，还有天体的东升西落、不同地区迎来黎明的时间不同等。2.地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。越是东边的时区就越先迎来黎明。3.不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。过程与方法:1.通过模拟实验、联系生活现象和自然现象等多种途径和方法，收集有关的证据。2.通过生活经验和体验活动，理解相对运动，根根据天体视运动的方向推导地球自转的方向，并用来解释太阳等天体的运动。情感态度价值观：1.初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识。2.培养尊重事实、重视证据的科学态度。二、教学重点、

2、难点分析： 教学重点：地球自转的方向与天体的东升西落相反，即自西向东，越是东边的时区就越先迎来黎明。 教学难点：理解相对运动。三、教学准备：给每小组学生准备:地球仪一个。教师准备：课件、写有“北京”、“乌鲁木齐”、“太阳”字样的卡片。大地球仪。四、教学流程：（一）导入。1、先考考大家，我国的首都在哪儿？你能在地图上找出来吗？找的真快，再考考大家，新疆在我国的哪儿？你能在地图上找到新疆的首府乌鲁木齐吗？（圈起来）2、从地图上可以看出，北京在我国的东部，乌鲁木齐在我国的西部。3、我们知道了地球在不停的自转，由此产生了昼夜交替的现象，那这两个城市谁先迎来黎明呢？我们今天就来研究这个问题。（板书课题）

3、（二） 活动一：谁先迎来黎明。1.要研究这个问题，首先让我们来观察地球仪，你知道地球仪可以怎样旋转吗？（讲述自西往东旋转（逆时针旋转），或者自东往西旋转（顺时针旋转）。（板书）2.你能在地球仪上找到北京和乌鲁木齐的位置吗？（请同学上来指一指，并贴上记号，北京在乌鲁木齐的右边（东边）3.知道了北京和乌鲁木齐的位置，我们就可以做个模拟实验来找找谁会先迎来黎明，请同学们阅读活动一的要求。4.完成活动一1-2两题5.模拟实验：教师指导六名学生手拉手、面朝外围成一个圈模拟“地球”， 再请一个同学站在圈外代表“太阳”。请任意一个同学做北京，乌鲁木齐放谁做比较合适？为什么？6.我们知道地球有两种自转方法，我

4、们分别模拟一下，在自转的过程中，这两位同学看到太阳的时候就喊一声“天亮啦”好吗？做之前请同学们带着问题来观察实验现象（出示活动一3-4题）7.模拟实验后完成活动一3-4题。8.汇报交流。地球自转的方向不同，迎来黎明的时间先后就不同。看来，只做个模拟实验还是不能解决这个问题，我们还得收集证据。到底地球自转的方向是怎样的呢？我们先从生活中找一些例子来思考。我们一起进入活动二。（三）活动二：确认地球自转方向。1. 认识相对运动。（1）想一想：太阳从什么方向升起，从什么地方落下？ （2）猜一猜：地球从什么方向升起，从什么地方落下？（3）你这样猜的理由是什么呢？可以举例证明。 乘车：我们看到车窗外的景物

5、向后运动，其实我们车是在向前运动。景物在动吗？如果我们看到景物在向前运动，我们在向哪儿运动呢？体验转椅。 当我们随同车一起运动的时候，会看到车外的景物向相反方向运动；这就是科学上所说的相对运动。2. 通过相对运动的概念推导地球自转的方向。（1）讲述：在自转的地球上看到的其它星体东升西落，这其实正是地球与他们相对运动的结果。而地球自转的方向，正好与它们自东向西运动的方向相反，是自西向东。（2）现在你明白了谁先迎来黎明吗？（四）活动三：认识时区和时差。1、问题：既然北京比乌鲁木齐先迎来黎明，那北京比乌鲁木齐早几个小时迎来黎明呢？有什么办法可以解决这个问题？2、老师向大家介绍个新朋友，这是一张世界时区图（投影），它可以帮助我们迅速的找到这个问题的答案。你知道这个图是怎么来的吗？播放录像。3、补充介绍：课本4、请同学们查阅时区图，找出北京和乌鲁木齐分别在哪个时区，你知道他们日出时间相差几小时吗？（2小时）2小时就是我们平常所说的时差。5、你能用这个方法找到其他2个城市的时差吗？6、出示宾馆的时钟，你知道这是为什么吗？（五）课堂小结：同学们，学习了今天这节课，你有什么收获？板书设计 谁先迎来黎明 自西向东（逆时针） 北京自转方向自东向西（顺时针） 乌鲁木齐