《造一艘小船》公开课教学设计【教科版五年级科学下册】.doc

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1、造一艘小船教学设计教材分析通过前面的探究活动，学生们已经知道：改变物体排开的水量，可以改变物体的沉浮状态，但对于相同重量的同一类物体，如何增加它的排开水量已达到增强装载量这一问题，却缺乏深入研究和实践，因此本课将引导学生通过动手实践解决这一问题。教学目标科学概念：1.相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。2.科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大贡献。过程与方法： 1.探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。2.按自己设计的方案制造小船，并不断改进。情感态度与价值观： 1.体会不断改进设计对结果的影响。 2.感受人类创造发明的历程，激发创

2、造欲望。教学重点 相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。教学难点探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。学情分析本课时教学，将充分发挥学生的动手操作能力，让学生在自主探究活动中，继续感知物体排开水量的大小直接决定着它的沉浮状态，并且形式多样的展示活动、评比活动，均是学生较为感兴趣的学习方式。教学准备教师：多媒体课件每组学生: 水槽一个、橡皮泥若干、垫圈若干。教学活动过程设计教师活动学生活动设计意图（一）集中展示 引入新课1.上一节课，老师让每个小组在课外设计一艘小船，下面请各小组代表上台展示一下自己造的小船吧！（展示时请当众用垫圈验证一下它的载重

3、能力。）2.大家所展示的小船造型都很精美，但在载重能力上都存在较大的差异，这是为什么？3.引导学生猜测小船载重能力存在差异的原因。4.今天，老师就让大家公平比试一下：如何用重量、材料都相同的物体造一艘载重量最大的小船。1.展示并验证船的载重能力。2.小组交流3.猜测原因4.明确研究主题从各组小船载重量的差异入手，让学生初步感知控制变量对于研究物体沉浮能力的重要性。（二）控制变量 深入探究1.比赛规则：以承载垫圈数量作为评判载重量的标准。载重时船身平稳，船身不能出现其它添加物。比赛时间：分钟。2.请各组代表上台展示小船，并测试船的载重能力。3.全班交流并评出“载重冠军船”。4.引导学生共同交流：

4、增加船的稳定性和载重量的具体方法。1.各组明确比赛规则，并进行动手实践。2.展示小船3.交流评比4.观察了解5.交流并得出结论。采用动手实践与竞赛评比相结合的探究方式，既增强了学生探究的热情和兴趣，又培养了学生的动手操作能力和自我反思、自我修正的科学态度。 （三）联系生活 开阔视野1.课件展示：古今中外不同时期的船只，让学生感知船的发展历程和人类文明的进步。2.交流活动：如果你将来成为了一名船舶设计者，你准备设计出一艘怎样与众不同的船只？1.观察、感知2.交流汇报通过多媒体展示和交流活动，让学生感知船的发展历程并激发他们的创造欲望。板书设计： 4.造一艘小船 越大物体易浮物体排开的水量 = 物体浸入水中的体积 越小物体易沉