人教版小学数学二年级上册第六单元第3课时《解决问题》示范课教学设计.docx

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1、第6单元 表内乘法（二）第3课时 解决问题教材分析：本课是人教版数学二年级上册“表内乘法（二）”的内容，是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了28的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。例3是稍复杂的用乘法解决的实际问题，之所以说稍复杂，是因其相同加数提取自“量”（单位）而不是实物的个数，比较抽象，同时渗透了单价、数量、总价的数量关系。在本课的学习中，学生已经积累了一些解决简单实际问题的方法与策略，如画图等。通过小组合作、自主探究等活动，发展信息解读能力和学会筛选有用的数学信息解决问

2、题。教学目标：1.熟练掌握28的乘法口诀，理解乘法口诀的意义。2.能根据问题筛选出有用的数学信息，运用28的乘法口诀正确解决问题。3.感受生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。教学重点：运用所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题；根据条件选取恰当的信息解决问题。教学难点：运用所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题；根据条件选取恰当的信息解决问题。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境口算，并说出用哪一句口诀。84= 85= 68= 38= 88= 87= 预设：开小火车回答。复习表内乘法，有利于对旧知的巩固，为新知作铺垫。环节二探究新知1 观察主题图提出问题：从图中你知道了哪

3、些数学信息？追问：要解决的问题是什么？2.筛选有用的信息师：解决这个问题需要哪些信息？追问：这3条信息你们怎么没用？3.自主解决问题师：要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可以用画一画，算一算的方法，表示出来。）提出问题：怎样列式呢？追问：用的是哪句乘法口诀？师：解答正确吗？小结：已知某种物品的单价，求买几个这种物品多少钱，就是求几个相同物品的总价，也就是求几个几的和。用公式表示：总价=单价数量预设：我知道文具盒8元，橡皮2元，日记本4元，铅笔3元。预设：问题是：买3个铅笔盒，一共多少钱？预设：已知：1个文具盒8元，要买3个文具盒。预设：它们是无用信息。预设： 算：83=24（元）预设：83=

4、24（元）或38=24（元）预设：口诀：三八二十四预设：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。83=24（元）引导学生通过看图提取数学信息，并深入挖掘这些信息的含义，初步理解物品单价的意思，为后面学习解决问题作铺垫。让学生通过画一画、想一想、算一算、想一想等活动，学会运用画图法分析数量关系。4.学以致用再次出示主题图。提出问题：大家观察主题图，我们要解决什么问题，需要用到哪些数学信息？要求：请你画一画，并列式计算提出问题：谁能说说这道题是怎么解的？师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？预设：预设：27=14（元）或72=14（元）预设：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮

5、的价钱乘买的块数。这一板块是在学生学习了新知识后进行的巩固练习，通过设计有梯度的练习，进一步提高学生解决问题的能力。环节三巩固练习第一关第二关第三关买1把尺子和8支笔一共多少钱？预设：56=30（元）答：一共30元。预设：（1） 47=28（元）答：一共28元。预设：买8包奶糖一共多少钱？58=40（元）答：一共40元。预设：82=16（元）161=17（元）答：一共17元。让学生在说的过程中理清数量关系，进一步渗透“单价数量=总价”。看图自主选择信息，提出用乘法解决的问题，进一步提高学生解决问题的能力，给学生提供开放的学习空间。这题对学生来说具有一定的挑战性。需要用到乘加，为后面例5的学习作铺垫。环节四课堂小 结你有什么收获？回顾本节课自己的体会和收获。预设：已知某种物品的单价，求买几个这种物品多少钱，就是求几个相同物品的总价，也就是求几个几的和。鼓励学生畅谈自己的收获和体会。环节五拓展延 伸问题：每个鸡蛋2元，这些鸡蛋一共多少钱？学生回答：方法一：24=8（个） 82=16（元）方法二：24=8（元） 82=16（元）根据乘法意义，进一步明确数量关系，拓展学生思维。 5 / 5