人教版小学数学二年级上册第二单元第8课时《连续两问解决问题》示范课教学设计.docx

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1、第二单元100以内的加法和减法（二）第8课时 连续两问解决问题学情分析：学生已经学会了连加、连减及加减混合的运算，并已掌握了一步解决问题的步骤。学习连续两问的解决问题，有利于培养学生思维的连续性，不仅是让学生进一步强化一步解决问题的步骤，同时也为以后的两步计算的解决问题打下基础。让学生独立思考，自主探索，在交流的过程中相互启发，注重解决问题策略的指导。教学目标：1、初步了解连续两个问题的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系。2、引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。3、培养学生思维的连续性，提高解决问题的能力，激发学生学习的兴趣。教学重点：掌握含有连续两问的应用题的

2、解题方法。教学难点：理解第一个问题解答的结果是第二个问题的一个条件。教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境出示题目。师：请同学们说一说条件和问题各是什么？学生思考抢答。预设1：第一题条件是小兔子采了12个蘑菇，兔妈妈采的比它多9个，问题是兔妈妈采了多少个蘑菇。预设2：第二题条件是诗歌朗诵小组有女生12人，男生20人。问题是诗歌朗诵小组一共有多少人。通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。小结：要解决一个问题，至少需要2个已知条件。环节二探究新知1. 、探索连续两问的解题方法。出示情境图和题目。师：你知

3、道了什么？预设1：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。预设2：要解决两个问题。第一个是男生有多少人？美术兴趣小组有多少人？连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的。教学例题时，出现两个条件后，依次呈现两个问题，指导学生认真审题，通过思考、交流、汇报的方式，弄清解决问题的先后顺序，培养学生连贯性地思考解决问题的能力。提出问题：怎样解答？ 预设1：男生的人数我是这么求的：145=9（人）预设2：美术兴趣小组的人数：9+14=23（人）提出问题：这道题与我们之前做的解决问题有什么不同？（小组讨论）预设1：之前都是解决一个问题，现在解决的是两个问题。预设2：解决第二个问题时都需

4、要把第一个问题的结果作为解决第二个问题的条件。提出问题：检验一下解答是否正确？（小组一起讨论汇报交流）预设1：男生9人，女生14人减去男生人数，是不是多5人。预设2：共有23人，减去男生的9人，剩下的女生是不是14人总结：我们今天学习的这种解决问题称为连续两问的解决问题。在解答此类问题时，要先根据已知条件解决第一个问题，然后再把第一个问题的结果作为一个条件，和另一个有联系的已知条件结合起来，解决出第二个问题。微课讲解，对本节课所学知识进行整体分析和梳理，详细介绍连续两问问题的求解方法及相关注意事项。注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入

5、微课“【知识点解析】解决问题（连续两问）.mp4”。环节三巩固练习1、一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？通过不同情境的练习，进一步巩固并掌握解决连续两问的问题的解题方法，练习中引导学生学会检验结果，培养学生主动检查的好习惯。2、育才小学一共有多少名教师？蓝天小学有45名教师，比育才小学少多少名？ 3、 （1）孵（fu）小鸭需要28天，孵小鸡比小鸭少用7天。孵小鸡要用多少天？ （2）孵小鹅比孵小鸡多用9天，孵小鹅要用多少天？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？环节四课堂小结师：说一说这节课你有什么收获？预设1：通过今天的学习，学会了解决连续两问的题目，解答第二个问题时需要把第一个问题解答的结果作为解答第二个问题的一个条件。预设2：答完题要有检验的习惯。通过交流总结，帮助学生重新构建本节课知识体系。 4 / 4