湖北省高中名校联盟2024届高三第三次联考综合测评语文含答案.pdf

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1、#QQABSQSQoggAAAJAAAgCAwX4CgCQkAGAAKoOwAAEMAAASBNABAA=#QQABSQSQoggAAAJAAAgCAwX4CgCQkAGAAKoOwAAEMAAASBNABAA=#QQABSQSQoggAAAJAAAgCAwX4CgCQkAGAAKoOwAAEMAAASBNABAA=#QQABSQSQoggAAAJAAAgCAwX4CgCQkAGAAKoOwAAEMAAASBNABAA=#QQABSQSQoggAAAJAAAgCAwX4CgCQkAGAAKoOwAAEMAAASBNABAA=#QQABSQSQoggAAAJAAAgCAwX4CgCQkAGAAK

2、oOwAAEMAAASBNABAA=#QQABSQSQoggAAAJAAAgCAwX4CgCQkAGAAKoOwAAEMAAASBNABAA=#QQABSQSQoggAAAJAAAgCAwX4CgCQkAGAAKoOwAAEMAAASBNABAA=#书书书高三语文试卷参考答案与评分细则?第?页?共?页?湖北省高中名校联盟?届高三第三次联合测评高三语文试卷参考答案与评分细则?解析?项以偏概全?原文为?还有一部分细节?则是做得细致?紧密?具有回旋感和铺排感?作者并未否定常见定义下的细节?如对?孔乙己?和?阿?正传?中的细节?作者也持赞赏态度?解析?项?判断一部小说好坏的关键评价标准?有误?原文说的

3、是?决定这部小说是好作品还是伟大作品?这是好与更好的区别?而不是好坏的区分?解析?第四段探讨细节设计的唯适性?要点是?细节在一部小说里的一次性使用?和?保证故事的新颖和独特?应该说?优秀作家的优秀作品的细节?都具有?细节在一部小说里的一次性使用?的效果?但是如果再考虑?故事的新颖和独特?则选项?最为适合?实际上?选项?应该更适合作为?随类赋形?原则的论据?选择的比较对象应该具有可比性?相似性?把握比较对象的差异?思考差异之间的优势?特点和原因?每点?分?解析?首先?比较必须控制?无关变量?如果两个对象不同点过多?意味着导致它们差异的原因也很多?此时比较是无意义的?其结果也没有说服力?因此比较对

4、象必须具有可比性?相似性?这样?它们的不同才得以凸显?导致它们差异的原因也才是根本原因?其次?比较不仅仅是?找不同?而是通过?找不同?来分析?差异之间的优势?特点和原因?从而得出对我们有意义的结论?这样的细节应该?贴切?新颖?独特?出现在重要的?关键性的节点位置?往往反复出现?前后呼应?每点?分?答出三点给满分?如有其它答案?能够在原文找到依据?言之成理即可?解析?材料从作家角度归纳了设计细节的基本原则?但从读者角度说?有些细节设计的匠心却必须通过反复品读玩味才能了解?因此不能直接从作家设计角度归纳?而要在原材料的观点中进行筛选?寻找那些经过设计的细节所具有的明显的外在特征来组织答案?解析?刻

5、意回避结伴逃出吊庄移民点的事实?错?刻意回避?过度解读?下文有三人的发言?结伴?事实不清楚?原文为?先后跑回来了?解析?这道题考欣赏作品的局部的艺术效果?群情激愤?情感程度不当?不断煽风点火?分析欠妥?答案示例?我们去了吃啥喝啥嘛?啥?嘛?和?咋?是大西北腔调的标志词?这句话还原了西海固人的语言面貌?表现当时的群众对没法解决眼前困难的担心?焦虑?突出了涌泉村的社会环境?咱这在座的满嘴齐牙的大人?还不如几个娃娃有魄力?满嘴齐牙?修饰?大人?这种限定方式很有地方性?生动形象?符合此时老支书对逃回村民的批评和遗憾的态度?张同志?我想听一下?老书记用的?张同志?是老一辈的称呼语?还原了时代背景?符合说

6、话人的身份?表现出老支书此时欲引导话题?让大家正确认识移民困境的意图?一个例子?分?答出两例即可?解析?这道题考赏析语言风格?注意?本文的社会环境包括时代背景?贴合人物?指符合说话人的身份?性格及场合的需要?土味?的大意是乡土气息?本文用方言写作?贴合人民生活原貌?符合环境?人物形象的需要又有?土味?的例子很多?如?今天我这个代理村主任要办正事?都把耳朵竖起来听着?上面为啥要让咱搞吊庄移民?这算啥苦嘛?有奔头就不算苦?没有奔头才是苦?等等?找准了例子?把人物语言与人物?环境的关联点分析清楚就可以了?另外?由于要找的对象是人物语言?把人物#QQABSQSQoggAAAJAAAgCAwX4CgCQ

7、kAGAAKoOwAAEMAAASBNABAA=#高三语文试卷参考答案与评分细则?第?页?共?页?和环境分开来分析的思路是不可取的?甲?处?表现李运胜在村民中的威信?并为下文李运胜讲话做通村民工作埋下伏笔?乙?处?表现远景和现实的冲突?反映村民保守?短视的一面?为情节进一步发展蓄势?丙?处?表现李运胜的责任感?果决和智慧?照应上文?凸显主题?点?分?采意给分?解析?这道题鉴赏情节起伏的关节点?要抓住情节变化及其与人物?环境?主旨等方面的关系组织答案?解析?断句为?自鲁隐公以至哀公十有二世?其所以得之?所以失之?其术一也?意为?自鲁隐公到鲁哀公共十二代?他们获得君位的原因?和失去君位的原因?其道

8、理是一样的?其?作为指示代词充当主语?其?之前断句?故?处断开?所以得之?所以失之?句式相同?中间断开?故?处断开?解析?项?陈情表?中?退?字意指?退居家中供养祖母?两者词义不同?故选?解析?虞国?吴国因为采纳了宫之奇?伍子胥的意见而幸存?错误?依据原文?虞用宫之奇?吴用伍子胥之言?此二国者?虽至于今存可也?意为?如果?虞国采用宫之奇的意见?吴国采用伍子胥的意见?即使这两个国家存在到今天也是可能的?可知?这是假设?并非事实?故选?现在有使国家长久存在的方法?做君主的却不去努力寻求?这就错了?寿?过?各?分?句意?分?蘧伯玉贤德而不被任用?弥子瑕无才却担任重要的职务?用?不肖?各?分?句意?分

9、?史蝤生前就多次举荐贤才?想罢免无德无能之人?史蝤死后让儿子用北堂治丧的方式尸谏卫灵公?最终使卫灵公醒悟?一点?分?两点答全得?分?意思对即可?参考译文?材料一?君王要使自身安宁?国家安定?天下太平?必须依靠贤人?古代治理天下的共有七十一位圣王?从?春秋?看?自鲁隐公到鲁哀公共十二代?诸侯获得君位和失去君位?其道理是一样的?得到贤人?国家没有不安定的?名声没有不显荣的?失去贤人?国家没有不危险的?名声没有不耻辱的?先王为了寻求贤人?是无所不做的?他们可以对贤人极其谦卑?举用极为卑贱的人?可以到极远的地方去?可以付出极大的辛劳?如果?虞国采用宫之奇的意见?吴国采用伍子胥的意见?即使这两个国家存在

10、到今天也是可能的?由此看来?国家是可以长久存在的?如果有人能延长人的寿命?那么人们没有人不愿意去寻求?现在有使国家长久存在的方法?做君主的却不去努力寻求?这就错了?材料二?成王在年幼时就能使诸侯朝拜?是因为有周公掌权执政?赵武灵王到五十岁时却饿死在沙丘宫?是任用了李兑的缘故?齐桓公得到管仲?多次会盟诸侯?一举匡正天下?被称为行为合乎道义的霸主?管仲去世后?齐桓公?任用竖刁?就导致自己死后不能入葬?被天下人讥笑?一个人的身上?既享受了荣耀也遭遇了耻辱?就在于用人的不同?因此魏国有公子无忌?使被割去的土地重新收复?赵国任用蔺相如?秦兵不敢再出函谷关?由此看来?国家没有贤能的臣佐和优秀的人才?而能够

11、使事业成功树立美名?安定危难延续亡国的?从来都未曾有过?所以国家不谋求大?而要谋求得民心?臣佐不追求多?而要追求贤才?得民心的人?百姓追随他?有贤臣辅佐的人?更多?贤能的人归附他?卫灵公时?蘧伯玉贤德而不被任用?弥子瑕无才却担任重要的职务?史蝤担心这件事?多次说蘧伯玉贤德?但是卫灵公不听从史蝤的建议?史蝤生病将死时?对他的儿子说?我如果死了?就在北堂治丧?我#QQABSQSQoggAAAJAAAgCAwX4CgCQkAGAAKoOwAAEMAAASBNABAA=#高三语文试卷参考答案与评分细则?第?页?共?页?生前不能使蘧伯玉担任官职?并且使弥子瑕被罢黜?这说明我不能匡正君王的过错?活着的时候

12、不能匡正君王的过错?死了以后也不能用大夫之礼办理丧事?在北堂办丧事?这对于我足够了?史蝤死后?卫灵公前去凭吊?见丧事置于北堂?问这样做的原因?他的儿子把父亲的话告诉了卫灵公?卫灵公顿时悲伤得改变神色?醒悟说?这是我的过错?立即召见蘧伯玉并任命他官职?立即召见弥子瑕并且罢免了他?然后换到正堂为史蝤办理丧事?丧礼结束后卫灵公才离开?卫国能够安定太平?是史蝤的努力?史蝤活着的时候想让贤德的人被重用并且让无德的人被罢黜?死了也不放弃?又用尸体来进谏?真可以说是自始至终的忠心耿耿?纣王杀死王子比干?箕子披头散装发疯?陈灵公杀死泄冶?邓元离开陈国?带着族人迁徙他方?在这以后?殷商被西周吞并?陈国被楚国消灭

13、?因为他们杀死了比干?泄治?而失去了箕子与邓元?燕昭王得到郭隗?就使邹衍?乐毅从齐国?魏国赶来?于是兴兵攻打齐国?将齐闵王困在莒城?考较燕国的土地和人口?不能与齐国相当?但是它能够实现自己的意愿并做到这一步的原因?是得到了贤士?所以说没有始终安定的国家?也没有永远顺从的百姓?得到贤人国家就会安定昌盛?失去贤人国家就会危亡?从古至今?没有不是这样的?解析?理解错误?花泾是目的地?首句意思是?二月?花泾的桃花开了?而且诗中也没有雇船的说明?莫吹?是劝东风要懂得珍惜?不要吹落桃花?让这眼前的桃花仙境永留花泾?表现陆游对桃花的珍惜爱恋之情?莫遣?是劝落花不要流出去暴露?桃源?之所在?以免引来外人打扰?

14、表现诗人隐居避世?不与新朝合作的坚定态度?点?分?解析?这道题考理解诗歌内容?并鉴赏诗歌的表达效果?考生需要理解?不落人间?渔郎问津?的具体内涵?才能把握作者思想感情的实质?不落人间?暗示花泾犹如仙境?表达爱恋不舍之情?渔郎问津?借打鱼的武陵人来代指外人?元朝政府官员?其志洁?故其称物芳?有善始者实繁?能克终者盖寡?示例?日出江花红胜火?春来江水绿如蓝?示例?接天莲叶无穷碧?映日荷花别样红?示例?水光潋滟晴方好?山色空蒙雨亦奇?示例?几处早莺争暖树?谁家新燕啄春泥?示例?烟柳画桥?风帘翠幕示例?有三秋桂子?十里荷花?却忽视了一日三餐中的盐?油?糖?以此方便公众了解食品的含糖量?解析?空?根据前

15、后句中的?普遍?和?实际上?两次词语?可知?空与前句构成转折关系?因而填写的语句应为?但?却?的形式?根据?实际上?这一句的内容?可知前面忽略了?家庭?食堂中盐?油?糖的使用量?空?空与前句构成因果关系?且根据前文?能准确识别这些含糖配料的消费者不足?以及?通则?将糖作为强制标注的内容?可知?通则?的目的就是帮助人们了解食品中的含糖量?每空?分?喝奶茶喝出牛奶血?等极端个案见诸报端?科信食品与健康信息交流中心发布的专项调查结果显示?改为?发布了专项调查结果?亦可?消费者很容易想到含糖饮料?糖果?糕点等#QQABSQSQoggAAAJAAAgCAwX4CgCQkAGAAKoOwAAEMAAASB

16、NABAA=#高三语文试卷参考答案与评分细则?第?页?共?页?解析?极端个案?和?屡见不鲜?矛盾?不合事理?发布了调查结果?和?调查结果显示?构成结构混乱?零食?与?糖果?糕点?并列关系不当?答对一点?分?第一次内心独白用的是第一人称?我?这体现的是少平对自己受伤的脸到底是怎样的充满了疑虑与恐惧?第二次用的是?你?则体现了少平此时已经开始跳出自我?站在对立面对自己害怕伤疤逃避伤疤的心理进行自我审视和剖析?由?我?到?你?的变化体现了情感的变化?每点?分?解析?本题考查人称的作用?我?你?是人称的变化?也是人物心理的变化?结合文本来看?少平对于伤疤的态度?是经过了由疑虑?恐惧到对自我的恐惧心理的

17、审视的变化的?答题时要扣住人物心理变化来作答?运用了比喻的修辞手法?将额头的伤疤比作?调皮孩子在公厕墙上写了一句骂人话后所画下的惊叹号?形象又生动?写出了伤疤的细长?难看与刺眼?表现出少平看到伤疤之后的震撼?答出比喻?分?分析?分?解析?本题考查修辞的使用?既要对修辞有正确的判断?同时在分析修辞效果时结合所用比喻本体的特点来作答?抓住?活像调皮孩子在公厕墙上写了一句骂人话?惊叹号?这两个特点来分析比喻的表达效果?两句话虽在表意上大致相同?原文?你这可笑的鸵鸟心理?判断更坚决?更能体现少平对自己逃避心理的反省与否定?而改文?你这是可笑的鸵鸟心理?是陈述式评价?语义力度被削弱?答对一点?分?两点?

18、分?从音节长短上分析言之成理可酌情给分?解析?本题考查词语的理解?原句?你这?与改句?你这是?相比少了一个字?是?两相比较?这?带有坚决的判断?表示强烈的情感?憎恶或赞美?这是?语势变弱?再结合人物此时的心理活动来看?你这?更符合他的心境?作答时既要考虑?你这?与?你这是?语气的不同?也要结合人物的心理来答?作文审题指导?材料内容可以归纳为三个方面?一是共情力强的人有什么特点?二是如何与他人共情?三是与他人共情的作用?写作中可围绕着这三方面展开?行文中要注意思考以下问题?为什么共情力强的人往往具有?很强的自我意识?理解他人与自我反思?保持自我是何种关系?如何?设身处地地去理解他人的情绪感受?想法?怎样共情?从而进一步思辨?共情并不是舍己为人?而是推己及人?要像理解自己一样去理解别人?是真诚的理解与共鸣?而不是假意或者谄媚的迎合?#QQABSQSQoggAAAJAAAgCAwX4CgCQkAGAAKoOwAAEMAAASBNABAA=#