人教版小学数学二年级上册第四单元第5课时《6的乘法口诀》示范课教学设计.docx

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1、第四单元 表内乘法（一）第5课时 6的乘法口诀教材分析：本节课是在学生已经初步理解乘法的意义和2-5的乘法口诀后进行教学的，是乘法口诀的继续学习，也是后面学习7、8、9乘法口诀的基础。教材首先呈现了一幅由6个豆荚组成的主题图，每个豆荚有6颗豆子，再通过列表，让学生探索豆子颗数和豆荚个数之间的关系，写出乘法算式并编写乘法口诀。然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是以后进一步学习乘除法的基础。教学目标：1. 通过观察、探索，知道6的乘法口诀的形成过程，熟记口诀，能用6的乘法口诀解决实际问题。2. 通过教学活动，发展观察能力、判断能力、合作交流和语言表达的能力。教学重点：知道

2、6的乘法口诀的形成过程，理解含义，掌握用法。教学难点：知道6的乘法口诀的形成过程，熟记，并利用乘法口诀解决生活中的实际问题。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境小青蛙本领大，吃害虫顶呱呱，我们都要爱护它。学生独立思考、解答复习1-5的乘法口诀。同时也为下一环节中即将要学习6的乘法口诀做准备。环节二探究新知1. 出示主题图提问：你发现了哪些数学信息？师：把你们的发现填在下表，这样可以更好的观察豆荚和豆子之间的关系。提问：填表后，仔细观察，你有什么发现？预设：我发现1个豆荚有6颗豆子，2个豆荚有12颗豆子，3个豆荚有18个豆子.每次都是增加6颗突出相同加数的个数以及累加过程中的

3、得数，使学生初步感知6的乘法口诀的意义，为归纳乘法口诀奠定基础，同时渗透了函数、对应的思想。2.编写口诀问题1：你能根据它们的数量关系，列出乘法算式吗？提问：你能根据这些乘法算式编相应的乘法口诀吗？追问1：在编写口诀前，我们应该注意点什么？提问：观察6的乘法口诀，你有什么发现？追问：你觉得哪几句容易记？哪几句不容易记，有没有好的秘诀呢？小组合作、回答问题。1个豆荚里面有6颗豆子，所以是1个6，算式：16=6或者61=6；2个豆荚里面有12颗豆子，所以是2个6，算式：26=12或者62=12 .交流讨论、回答问题。预设：1.要注意小数在前大数在后。2.得数不满十的要加“得”字。小组合作、回答问题

4、。得出口诀：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。预设：相邻两句口诀的积相差6。孩子们已经有了1-5的乘法口诀的基础，这里完全放手，既是对乘法意义的复习，也是在为下一步编写口诀作铺垫。在学生已有知识的基础上，让学生自主归纳，在此过程中加深对每句口诀的理解。3.熟记口诀同桌一起玩一个对口令的游戏。比如一名学生说二六，另一名学生对十二。同桌合作，对口令通过对口令，调动学生的积极性，提高兴趣，便于学生记忆。4.用一句口诀写出两个乘法算式预设：36=18 56=30 46=2463=18 65=30 64=24让学生再次体会一句口诀，往往可以写出两道数学算式。注：此图片是微课

5、缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】6的乘法口诀.mp4”环节三巩固练习1我会算，然后说一说有什么发现。2我会用一共有多少个杯子？3我会想1. 24 30 3624 30 36预设：我发现上面算式和下面算式的答案相同。第一个算式是3个6相加，再加上1个6，就变成4个6，用乘法计算就是46。下面算式是6乘4，所以上下两个算式的结果相同。2 46=24（个）或64=24（个）答：一共有24个。68=67（ 6 ）=69（ 6）突出了相邻两句6的乘法口诀间的关系，帮助学生掌握巩固记忆6的乘法口诀的方法。创设生活情境，找出实际问题，培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。补充开放性的题目，训练学生的思维能力，并为后续的学习埋下种子。环节四课堂小结你有什么收获？1.学会了6的乘法口诀。一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。2.会用6的乘法口诀解决生活中的实际问题。鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。 5 / 5