人教版小学数学三年级上册第八单元第4课时《分数的简单应用》示范课教学课件.pptx

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1、第八单元第八单元 分数的初步认识分数的初步认识第第第第4 4 4 4课时课时课时课时 分数的简单应用分数的简单应用分数的简单应用分数的简单应用创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知你能用分数表示涂色部分吗？你能用分数表示涂色部分吗？这样的这样的2份呢？份呢？（）（）41（）（）42创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知仔细观察，你看到了什么？仔细观察，你看到了什么？创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究

2、新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知仔细观察，你看到了什么？仔细观察，你看到了什么？感受整体由感受整体由“1个个”到到“多个多个”创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知仔细观察，你看到了什么？仔细观察，你看到了什么？感受整体由感受整体由“1个个”到到“多个多个”创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知把一个大正方形平均分成了把一个大正方形平均分成了4份。份。感受整体由感受整体由“1个个”到到“多个多个”创设情境

3、创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知涂色的部分是其中的几份？涂色的部分是其中的几份？这样这样的的1份份还能用分数表示吗？还能用分数表示吗？感受整体由感受整体由“1个个”到到“多个多个”创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知感受整体由感受整体由“1个个”到到“多个多个”创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知我们也可以把我们也可以把4个小

4、正方形看成个小正方形看成一个整体，一个整体，平均分成平均分成4份，份，感受整体由感受整体由“1个个”到到“多个多个”创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知这时，每份里有几个小正方形呢这时，每份里有几个小正方形呢？1个个感受整体由感受整体由“1个个”到到“多个多个”创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知这样的这样的2份是这份是这4个小正方形的个小正方形的几分之几呢？几分之几呢？3份呢？份呢？（）（）42（）（）43感受

5、整体由感受整体由“1个个”到到“多个多个”创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知把单个图形或物体把单个图形或物体进行平均分，其中进行平均分，其中的的1份份或者几份可或者几份可以用分数表示。以用分数表示。还可以把一些物体看成还可以把一些物体看成一个整体，进行平均分，一个整体，进行平均分，这样这样的的1份份或者几份也可或者几份也可以用分数表示。以用分数表示。感受整体由感受整体由“1个个”到到“多个多个”创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设

6、情境探究新知探究新知观察苹果图，观察苹果图，你发现了你发现了什么？什么？从份数角度理解部分与整体的从份数角度理解部分与整体的关系关系创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知（）（）31从份数角度理解部分与整体的从份数角度理解部分与整体的关系关系创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知（）（）312个个从份数角度理解部分与整体的从份数角度理解部分与整体的关系关系创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延

7、伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知2份是苹果总数份是苹果总数的几分的几分之几之几呢，呢，有几个苹果？有几个苹果？（）（）323份呢？份呢？4个个（）（）336个个从份数角度理解部分与整体的从份数角度理解部分与整体的关系关系创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知学习建议：学习建议：1.分一分：思考还可以用哪个分数表示其分一分：思考还可以用哪个分数表示其中的中的1份或几份。份或几份。2.写一写：根据分的情况写出对应的分数。写一写：根据分的情况写出对应的分数。3.说一说：说一说这

8、个分数表示的意义说一说：说一说这个分数表示的意义。自主探索，加深自主探索，加深认识认识创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知自主探索，加深自主探索，加深认识认识创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知自主探索，加深自主探索，加深认识认识创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知自主探索，加深自主探索，加深认识认识创设情境创设情境巩固练

9、习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知自主探索，加深自主探索，加深认识认识创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知自主探索，加深自主探索，加深认识认识创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知自主探索，加深自主探索，加深认识认识创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知（

10、）（）21（）（）61（）（）31用分数表示其中的用分数表示其中的1份。份。都是都是1份，为什么用不同的分数表示份，为什么用不同的分数表示？自主探索，加深自主探索，加深认识认识创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知（）（）21（）（）61（）（）31平均分的份数不一样，分数就不一样。平均分的份数不一样，分数就不一样。自主探索，加深自主探索，加深认识认识创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知用分数表示其中的用分数表示其

11、中的1份。份。（）（）31（）（）31（）（）31自主探索，加深自主探索，加深认识认识创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知（）（）31（）（）31（）（）31自主探索，加深自主探索，加深认识认识创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知都是把整体平均分成了都是把整体平均分成了3份，取其中的份，取其中的1份。份。（）（）31（）（）31（）（）31自主探索，加深自主探索，加深认识认识创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小

12、结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知又有哪儿不同？又有哪儿不同？（）（）31（）（）31（）（）31自主探索，加深自主探索，加深认识认识创设情境创设情境巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境探究新知探究新知苹果的总数不同，所以每一份的数量也不同。苹果的总数不同，所以每一份的数量也不同。（）（）31（）（）31（）（）31自主探索，加深自主探索，加深认识认识巩固练习巩固练习探究新知探究新知创设情境创设情境课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业1.用分数表示涂色部分。用分数表示

13、涂色部分。（）（）31（）（）21（）（）53巩固练习巩固练习探究新知探究新知创设情境创设情境课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业2.填一填填一填（1）把）把10个苹果平均分成个苹果平均分成5份份，1份份是总数是总数的的 ，有（，有（）个；）个；4份是总数的份是总数的 ，有（有（）个。）个。（2）把）把1米长的绳子平均分成米长的绳子平均分成10段，段，1段是段是全长的全长的 ，长（，长（）分米；）分米；3段是全长的段是全长的 ，长（，长（）分米。）分米。（）（）51（）（）5428（）（）101（）（）10313巩固练习巩固练习探究新知探究新知创设情境创设情境课堂小结课堂小结拓展延

14、伸拓展延伸布置作业布置作业3.解决问题。解决问题。10-6=4（个个）课堂小结课堂小结探究新知探究新知创设情境创设情境拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业巩固练习巩固练习我们我们不仅可以把单个图形或物体进行平均分，而且还不仅可以把单个图形或物体进行平均分，而且还可以把一些物体看成一个整体，平均分成几份，其中可以把一些物体看成一个整体，平均分成几份，其中的的1份或几份也可以用分数来表示。份或几份也可以用分数来表示。同一个分数，如果整体的数量不同，它同一个分数，如果整体的数量不同，它表示的数量也表示的数量也不同。不同。同样是同样是1份份，但可能会因为分的份数不同，所以分数也，但可能会因为分的份数不同，所以分数也不同不同。通过本节课的学习，你有什么收获？通过本节课的学习，你有什么收获？拓展延伸拓展延伸课堂小结课堂小结探究新知探究新知创设情境创设情境布置作业布置作业巩固练习巩固练习一共有（一共有（）个五角星。）个五角星。43=12（个个）12敬请各位老师提出宝贵意见！