《探访古代文明》第2课时示范教学设计【统编教材部编版小学六年级道德与法治下册】.docx

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1、探访古代文明教学设计第二课时一、 教学目标1.认识并了解中国的文化遗产，认识文化遗产的历史价值2.体验人类文明的多元化及人类与文明之间的关系。3.掌握资料查找、归纳、总结等学习技能。二、教学重点及难点重点：认识文化遗产的历史价值。难点：提升保护文化遗产的意识。三、教学用具多媒体设备四、教学过程【课堂引入】知识导入：文化遗产导语：同学们知道文化遗产的含义吗，我们一起来学习一下吧。出示任务：什么是文化遗产？ （山东非物质文化遗产-烟台剪纸） （物质文化遗产-都江堰）反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃发言。教师总结：文化遗产，概念上分为有形文化遗产、无形文化遗产。包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质

2、文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物；非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。从2006年起，每年六月的第二个星期六为中国文化遗产日。这节课，我们一起来学习哪些闻名世界的文化遗产吧。设计意图：通过对文化遗产的概述，激发学生的探究兴趣，引出本课的主题。一、中国的世界文化遗产活动一：继承保护中国文化遗产导入：古希腊哲人曾说过“只有民族的才是世界的”。中国是世界上唯一一个拥有5000年文明长河而不曾中断的国家，悠久的历史赋予了中华民族博大而丰富的文化遗产，甲骨文、青铜器、长城、故宫以及极具特色的各种民族、民间文化，构成了中华民族独特而灿烂的文明景观

3、，它们是传承中国的载体，更是发展的依托，它们不仅是我们国家和民族的骄傲，也是全人类的共同财富。出示任务1：出示关于三星堆的报道新闻。引导学生分享所知道的中国文化遗产。反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃分享。教师总结：除了殷墟古址，我国还有长城、故宫、莫高窟、秦始皇陵等珍贵的历史遗址，以及众多享誉世界的历史文物。保护和继承文化遗产，弘扬中华民族的优秀文化传统，不仅受到政府的高度重视，更需要我们每个人尽己所能，为保护它们贡献自己的力量。设计意图：此环节在课本大纲的基础上，引领学生拓展知识，提升保护文化遗产的意识。二、 世界的文化遗产活动二：探究世界文化遗产，感受人类灿烂文明导语：世界上有许多令人叹为

4、观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。出示任务1：阅读课本48页内容，小组讨论，除了这些古代文明成就，你还知道哪些古代文明成就，和同学一起讲讲他们的故事吧。反馈指导： 引导学生进行资料查找、归纳与总结，积极分享，踊跃讨论。图示：金字塔、汉谟拉比法典石柱等教师总结：奥林匹亚遗址 奥林匹亚遗址位于希腊伯罗奔尼撒半岛西部、伊利亚洲境内，阿尔菲奥斯河北岸。距首都雅典以西约190千米，坐落在克洛诺斯树木繁茂、绿草如茵的山麓，是古希腊的圣地。最早的遗迹始于公元前2000年前1600年，宗教建筑始于约公元前1000年。从

5、公元前8世纪至4世纪末，因举办祭祀宙斯主神的体育盛典而闻名于世，是奥林匹克运动会的发祥地。在公元前十世纪，奥林匹亚成为敬拜宙斯的一个中心。阿尔提斯-圣地，有古代世界最高的建筑杰作之一。除了庙宇以外，还保留着专供奥运会使用的各种体育设施。1989年列入世界遗产名录。古罗马斗兽场是古罗马当时为取悦凯旋的将领士兵和赞美伟大的古罗马帝国而建造的，是古罗马帝国标志性的建筑物之一。斗兽场建在另一个罗马皇帝尼禄的“金宫”原址之上，这个宫殿在64年发生的罗马大火中被烧毁。斗兽场是古罗马举行角斗表演的地方，参加的角斗士要与一只野兽搏斗直到一方死亡为止，也有人与人之间的搏斗。古代波斯帝国的宫殿遗址是伊朗古波斯帝国

6、阿契美尼德王朝时期的宫城遗址，宫城始建于公元前518年，前后共建造50多年。这里有举世闻名的宫殿群和精美雕像，后来在希腊马其顿王亚历山大东征时被烧毁。1979年，宫城遗址被列入世界遗产名录。出示任务2：你从这些国家创造的灿烂文明中感受到了什么？反馈指导：引导学生归纳总结，升华主题。教师总结：人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。设计意图：在认识和探究世界遗产的基础上，得出人类灿烂文明的继承与发展，在于互相学习和借鉴，引出本课的主题。【课堂小结】古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神财富和文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这是中华民族文化自信的重要源泉。