《师生交往》公开课教学设计【道德与法治人教版六年级】.docx

《《师生交往》公开课教学设计【道德与法治人教版六年级】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《师生交往》公开课教学设计【道德与法治人教版六年级】.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、师生交往一、教材分析师生交往所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”本课引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。二、教学目标【知识与能力目标】（1）知道教学相长的含义。（2）懂得师生之间要彼此尊重。【过程与方法目标】（1）能够通过恰当的方法表达对老师的感情。（2）掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。（3）在日常生活中以实际行动尊重老师

2、。【情感态度价值观目标】（1）愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。（2）主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。三、教学重难点【教学重点】正确与老师交往。【教学难点】学会正确处理与老师的分歧。四、教学过程l 图表调查导入新课1.（出示“中国教师工作压力状况图”、“不同类型学校教师职业压力心理健康检出率排名”）提问：从图表数据中你得到什么样的启示？例答：图表数据显示教师心理情况严重，压力很大。2.调查“老师的一天”工作时间：_工作内容：_对本班级的期望：_最高兴的事：_最烦恼的事：_通过调查，你们的感受是什么？有什么启发？让我们在这一节课的学习中找到答案

3、。（一）教学相长活动一：在不同的场景中老师扮演的角色【活动设计】（1）自读教材P65，看材料中的四种情形，结合自己与老师交往的场景，独立思考后填写教材P66的表格。（2）小组讨论，推选1至2名代表在全班分享自己的经验。【活动问题】在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。【活动例答】印象深刻的师生交往场景老师的角色课堂上组织者课下午休时陪伴者有了心事向老师倾诉时倾听者小结：老师是我们学习生活的指导者和引路人；肩负着教书育人的神圣职责。老师的工作琐碎而繁忙，但对我们的健康成长具有重要意义。活动

4、二：阅读感悟【活动设计】结合P66阅读感悟，回答问题。【活动问题】（1）你认为亚里士多德尊敬自己的老师吗？表现在哪里？（2）他是否背叛了自己的老师？为什么？小结：真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度，有助于我们与老师的相互交流。知识拓展 教学相长的来历虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。礼记学记译文：即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它

5、的味美；即使有深远的道理，不学，也不知道它的好处。因此，深入学习之后才知道自己有不足的地方，教育别人之后才发现自己有困惑不通的地方。知道自己有不足的地方，然后才能自我反思，努力向学；知道自己有困惑不通的地方，然后才能自我勉励，发愤图强。所以说：教和学是互相促、共同提高的。悟理：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和引导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教”。活动三：如何对待老师的表扬与批评【活动设计】读材料，回答问题：小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次数学课时，小奇偷偷在下面写小说

6、，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿【活动问题】（1）小奇被表扬和批评的原因分别是什么？（2）如果是你，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？【老师总结】学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。（1）表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；（2）批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师的批评内容和用意上，理解老师的良苦用心。【活动拓展】说一说你是怎样看待老师的表扬和批评？（1）对待批评：虚心接受批评意见；认真反思；有则改之，无则加勉。（2）对待表扬：不骄傲，保持谦虚

7、，把表扬当动力。活动四：阅读感悟【活动设计】读P67墨子与弟子的对话，回答问题。【活动问题】（1）为什么说快马经得起鞭策？（2）我们应该如何对待老师的批评？【老师总结】批评意味着关心、提醒和劝诫对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。【活动拓展】当老师无意误解中误解我们时，我们该怎么办？（二）亦师亦友活动五：你心目中理想的师生关系是怎样的？【活动设计】探究汉明帝敬师的故事。【活动问题】从这个故事中大家能总结出什么道理？【活动例答】尊师重道、尊重老师。小结：学生乐于学，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。活动六：王亚南的

8、故事【活动设计】学生自读教材P68中王亚南的故事，独立思考材料后的问题，将自己的见解和看法在小组交流分享。【活动问题】（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？（2）我们应该如何对待自己不喜欢的老师？【老师总结】彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。活动七：生活中如何尊重老师【活动背景】在日常学习生活中，为什么要尊重老师？尊重老师，是中华民族的优良传统。老师是我们学习的指导者。是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀。【活动设计】这样的做法合适吗？见到老师不问候，进办公室不报告，打听老师的隐私，在背后说对老师不礼貌的话【活动问题】（1）对上诉做法你的意见是什么？（2）你有主

9、动关心和帮助过老师吗？【老师总结】在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。活动八：回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受【活动背景】其实，老师同样需要关心。老师也会情绪不佳、身体不适、遇到困难、遭遇失败。【活动设计】根据教材P70要求，自主回忆、思考、填写，并将感受以自己喜欢的方式发给老师。老师筛选一部分有特点的感受，在全班展示，分享给全班同学。【活动问题】（1）请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，贴在下面的微博墙上。（2）你也可以通过短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。1、师生交往的良好状态2、彼此尊重3、平等相待、相互促进五、课堂小结一、教学相长师生

10、交往1、教学相长2、主动参与、勤学好问3、学会正确对待老师的表扬和批评。二、亦师亦友六、典型例题讲评1.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（ A ）A言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人B主动参与、勤学好问C真诚、恰当地向老师表达观点和见解D与老师分享学习感受、学习成果2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。下列选项符合这一状态的是（ C ）.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气3.在日常生活中，我们要尊敬老师，对

11、老师有礼貌，和老师交朋友。下列不属于尊敬老师、礼貌待师的行为是（ B ）A见到老师主动问好B课堂上发现有错，马上站起来纠正C进老师办公室敲门D不随意打听老师的隐私4.七年级（4）班的陈强同学成绩中等，平时一贯好动。一次上语文课时与同桌打闹，被张老师看到，随即批评他上课不专心听讲，扰乱课堂秩序。陈强非常不服气，因为这件事确实是由同桌先挑起的，而张老师没有批评同桌，只批评了他一个人。陈强觉得张老师对人不公，偏爱那些听话、成绩好的同学。但陈强当时和事后也没有向张老师多解释，只是心中不满。以后，陈强上课越来越不听讲，和同学讲话，乱动同学的东西，不仅师生关系紧张，而且成绩也越来越糟糕。（1）你认为导致目前这个局面的原因有哪些？（2）你认为陈强今后应该怎么办？答：（1）陈强自身的一贯表现给老师留下了不良印象；陈强没有及时澄清事实；陈强事后的“恶作剧”加深了师生误解；张老师处理问题也有点不客观。（2）主动向张老师解释，勇于承认自己的错误；改正自己的错误，上课管住自己，减少故意挑衅行为；学会尊重老师；努力学习，把成绩搞上去。 6 / 6