《动画片的今昔》示范课教学设计【小学美术六年级下册（人美版）】.docx

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1、动画片的今昔教学设计教材解析动画片一直是陪伴孩子们成长的重要伙伴，从一年级的“欣赏评述”课卡通明星总动员开始，动漫卡通形象已经是我们教材中重要的学习题材。本课是小学阶段最后一节专题欣赏课，是一节研究、讨论性较强的课。教学目标1 初步了解动画片的发展过程，知道动画片的形象是怎样动起来的。2 培养学生的想象能力。3 培养学生勤于思考的好习惯。教学重点知道动画片中的形象是怎样动起来的。教学难点运用本课学习的相关知识，评述一部自己喜欢的动画片。课前准备教师准备：课件、搜集动画片相关资料等。学生准备：搜集动画片相关资料。教学过程一、导入新课教师演唱动画片西游记的主题歌。问：这是哪个动画片的主题歌？学生闭

2、上眼睛听主题歌，说出动画片的名字。【设计意图】由学生熟悉的动画导入，激发学生兴趣。二、新课讲授1初步了解动画片的发展变化。你最喜欢这部动画片中的哪个人物？为什么？它是哪一年制作完成的？在它之前还有一部动画片叫大闹天宫又在哪一年制作完成的？学生思考回答。人物对比分析：出示两个孙悟空人物形象图片。学生比较分析两个孙悟空在造型上有什么不同，说说喜欢哪一个，为什么？【设计意图】通过两部不同创作时间、相同题材的动画片中人物造型的变化，感受动画片的发展。2 进一步了解动画片的演变过程。教师指导学生做脸部活动游戏。世界上第一部动画片就是以一个人物表情为题材创作的。出示一张滑稽面孔的幽默姿态资料。学生欣赏并提

3、出观看后的问题。引导学生分析威利号汽船和白雪公主两部动画片的不同。学生回答：一部是黑白动画片，一部是彩色动画片。学生归纳动画片的发展特点：无声有声；黑白彩色。【设计意图】学生直观感受动画片的逐步变迁与完善。3分析动画片中的民族特色。（1）欣赏骄傲的将军。问：不看文字说明我们能否知道这部动画片是哪个国家的？你从哪儿看出来的？给同学讲一讲这个故事？分析动画片中哪些地方体现了民族特色？（从人物造型、服饰等方面进行分析）【设计意图】在具体分析的过程中感受我国民族文化的魅力，激发学生的爱国情感。（2） 分析水墨动画片小蝌蚪找妈妈。从绘画的角度看这部作品采用了什么表现手法？这是哪位画家的作品？如果你是一位

4、动画片的设计者，你还能用什么表现形式？【设计意图】感受动画片中的艺术美，提高学生的想象力和创造力。（3） 分析取材于敦煌壁画的动画片九色鹿。作品主要表达了什么思想感情？【设计意图】培养学生对民族文化艺术的热爱之情。4 了解动画片的高新技术发展。（1）指导学生看书分析造型夸张的动画片铁臂阿童木。（2）第一部三维动画片玩具总动员。像日本动画片铁臂阿童木这样造型夸张的动画片还有哪些？像美国迪斯尼动画片玩具总动员这样具有高新技术的动画片还有哪些？【设计意图】培养学生的创新意识和自主学习能力。三、 学生实践1探究思考：动画片中的形象是怎样动起来的？分组探究，细致观察，运用肢体语言研究动画的奥妙。人的视觉

5、有一种本能的作用，叫视觉残留。动画就是运用这个道理创作和摄制的。动画创作者要首先研究人和各种动物的形态、动势，根据其规律，把角色的每个动作分解成若干个逐渐变化的动作，画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影机一张张地拍下来，然后以每秒24格的速度连续放映，这样画面便动起来了。2 小组合作尝试制作简单的六格动画。创作或选择本组喜爱的动画造型，运用多种绘画形式制作六格动画。【设计意图】组织学生进行有效的合作交流，培养学生的合作意识。四、 展示评价五、 课后拓展动画是20世纪文化史上的一个奇迹，它以无措不能的表现手段，向我们展现了一个既丰富多彩又充满神奇想象的世界。愿动画带给大家更多的快乐！你能说说这是哪部动画片里的哪个角色吗？（展示动画形象）鼓励学生课下继续探究、欣赏其他的动画片。【设计意图】提高学生的自主学习能力。 3 / 3