2024年正确的预习古文的方法.docx

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1、2024年正确的预习古文的方法 正确的预习古文的方法_预习古文 学习文言文，首先要多读。俗语说：“书读百遍，其义自见”，苏轼也说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”反复阅读是学习文言文的基本要求和方法。下面就让我给大家带来正确的预习古文的方法，希望大家喜爱！ 正确的预习古文的方法 1、重视预习，学会自学 课前肯定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时留意找出疑难字句提交课堂探讨，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类相识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要擅长记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。可以自己制作一个“常用文言词简表”，列

2、出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使学问系统化，提高学习效率。 2、遵循“字不离句”的原则 不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在详细的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。但是只把串讲一概当成说明字义的依据，这种舍本逐末的方法也是非常有害的。 例如“至于劝善规过足矣”一句，课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。这仅是串大意，但学生常据此对号入座地去释义，误以为“至于=能够做到”，“足=不坏”，这就脱离了字词的既定意义，造成错误概念。 其实“至于”和“足”不说明也行。而若认为“劝=规劝”，就又脱离了详细语境，因为“规劝”与行善搭配不起来。这

3、个“劝”就是“劝勉”的意思，与“劝学”的“劝”同义。对翻译和字义的精确说明不加区分，很简单违反理解字义词义的基本原则。 3、牢牢记住主要文言句式 主要文言句式有五种：推断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。例如，文言文推断句最显著的特点就是基本上不用推断词是来表示，而往往让名词或名词性短语干脆充当谓语，对主语进行推断，其句式有如下几种表示法： 1)、“。者，。也。”这是文言推断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以确定的推断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”(史记陈涉世家) (2)、“。，。也。

4、”推断句中，有时“者”和“也”不肯定同时出现，一般省略者，只用“也”表推断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”(资治通鉴) (3)、“。者，。”有的推断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种状况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”(王安石游褒禅山记) (4)、“。者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强确定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种推断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之漂亮者也。”(战国策齐策) (5)、无标记推断句。文言文中的推断句有的没有任何标记，干脆由名词对名词作出推断。如：“刘备天下枭雄。”(赤壁之战)另外，

5、在文言文中有时为了加强推断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。 正确的预习古文的技巧共享 注意课内字词的积累 初中阶段的课内文言文没有生涩难懂的文章，大部分词语的意思和现代汉语意思相同或相近，一般采纳组词、换词的方式，学生可以自己疏通文意，因此驾驭文言词语的特别用法就成了重点和难点，其中包括古今异义词、一词多义、词类活用、通假字等。从中考走向看，某某年之前，课内的字词意义的考查侧重于一词多义、虚词的考查。从某某年中考起先，考查到重点实词，解词语一题考查的是通假字，所以同学们在平常的学习中肯定要养成整理和积累的好习惯，打算特地的记录笔记：要注意平常的整理和积累，而不要

6、等到中考复习时再一点点去整理，那样时间也不允许。 例如，核舟记中的“高可二黍许”;小石潭记中“潭中鱼可百许头”;五柳先生传中“先生不知何许人也”;隆中对中“时人莫之许也”，这四篇文章中的“许”，意思各不相同。学生就应当把它们整理在一起，一点点积累下来，不断填补，到中考复习时必定省下来许多力气还可以达到事半功倍的效果。到了冲刺阶段，就可以有针对性地取舍，筛选重点词来复习。而课外文言文的词语说明，也不外乎课内的重点词和常见词的迁移。“思则有备，有备无患”。只要做好课内的功夫，课外自然水到渠成。 翻译需把握特别句式 中考语文课内外文言文还有对句子的理解和翻译的考查，文言文语句的翻译要把握“以直译为主

7、，意译为辅”的原则。讲求抓住关键词，字字落实，不漏字词，不出现错字，同时还要顾及全句的意思，使语句通顺连贯。 从近几年中考看，翻译句子往往考查特别句式，所以除了用留、换、补、增、删、调、扩等方法外，学习中要特别留意文言句式的特点，中考虽不考查古汉语特别句式的专业术语，但要学会敏捷运用，所以对老师强调的重点特别句式也要常常整理记录，常常复习，把握规律，才能学以致用。 通过阅读来理解、记忆 近几年，特殊从某某年中考来看，简答题只在课外文言文中考查，但是没有根基不会平地起高楼，平常课内的文章就不解意，到做课外时必定不会分析，所以平常对课内文言文的思想内容的重视，是备考的第一步。 对思想内容的理解，要

8、在疏通文意的基础上得到提升，这中间除了理解字词得以疏通外，“读”也是很好的方法，不管是课内还是课外，假如能熟读，内容就更简单把握。也好尽快地在读熟的基础上，抓住关键的句子，从中筛选到题目要找的信息。古人说：“读书百遍其义自现”就是这个道理。而且读可以培育语感，然后娴熟断句，断句正确，意思才能理解。 敏捷多练，巩固积累 虽然不提倡题海战术，但适当的练习却特别必要。通过练习既可以巩固积累，又能找寻规律，归纳方法，达到敏捷阅读、解决问题的目的。 近几年中考课外文言文大多考查的是人物传记(从某某年的屈原，某某年的韩愈，到某某年的墨子)。所以，学生在练习时最好可以分门别类积累材料，如记叙类，传记类，争论

9、类等，在分门别类的同时找寻规律，进行归纳积累。如表现人物性格的词语有哪些，表达故事说明的道理的词语有哪些，分析人物在文中说了什么，做了什么，通过他的言语行动来把握性格特点，再选用你所积累的合适词语。 正确的预习古文的留意事项 1.驾驭基本学问结构 文言文大体上可以分为词和句。词可以分为实词和虚词两大类。其中，实词又可以分为五类：单音词和双音词。文言文以单音词居多，现代汉语以双音词居多。如“妻子”一词在现代文中是一个双音词，意指老婆，而在文言文中则是两个单音词，是指老婆和孩子。古今异义。包括同义扩大、词义缩小、词义转移、感情色调变更和名称说法变更等。一词多义。如“引”字，本义为开弓，引申义有五种

10、之多：延长、伸长;拖、拉;引导、带领;拿、引用;后退、退却。通假。包括通用、假借和古今字。其基本规律是“同音代替”。词类活用。包括：名词活用作状语;名词活用作动词;形容词作名词;形容词活用为动词;使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。 句也可分为五大类：推断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。其中倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒装句、宾语后置句和状语后置句。 2.断句 古人写文章，没有标点符号，因此，如何断句干脆影响着对文章内容的理解。正确断句，要留意以下几点：首先，要精确把握文言文的基础学问，理解关键的词语，推断清晰词与词之间的关系。其次，要了解肯定的古代文化常识。如人名、地名、官职名等

11、的表达方法，委婉、避讳的行文习惯等。第三，驾驭文中对话、转述、引用的一些规律等。如文中常以“曰”、“云”、“谓”等词语作为引用、转述内容前的标记。第四，依据常用于句首、句尾的词语来推断。如常用于句首的词有盖、夫、是时、后、既而、然且、然则、公、窃、寡人等词。常用于句尾的有与、邪、乎、哉等语气助词和奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等复音虚词。 还有常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻等等。第五，还可以依据句中 常见的惯用词语来断句。如表示序数和表示依次的词语，表示疑问的词语。此外，还可以根 据常用句式、固定句式或修辞手法来断句。 3.驾驭正确的翻译方法 人们通常以“信、达、雅”作为衡量

12、一篇译文好坏的标准，文言文的翻译也是如此。好的译文能够将一篇文章在另一种语言环境中真实、完备地再现出来。假如将一篇寓意深刻、很有文采的文章翻译得干巴生硬，或艰涩难懂，就没有完全达到翻译的目的，同时也歪曲了 原作。可见，翻译不仅是文言文综合水平的体现，也反映出译者的表达实力和写作水平。“忠 实原作、字字敲定、直译为主、意译为辅”是翻译文言文时应遵循的总原则。详细来说，翻 译时要留意以下几点：补充省略的部分。原文中省略的部分，如谓语、主语、宾语等，要视状况补充完整。调整语序。文言文中有许多倒装句，如谓语前置、宾语前置、定语后置等，都与现代汉语的语序不同，翻译时应调整过来。适当增减。有些文言文的语句

13、，特别 精练，言简意丰，翻译时应做适当扩充，以充分表达原文的意思。相反，有的文章为增加气概，强化效果，有意用一串有同样意思而说法不同的句子，这时，翻译就要合并凝缩。此外，还要留意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等，翻译时要完整贴切地表达出来。 4.多读 俗话说“书读百遍，其义自现”，多读，尤其是反复诵读。是学好文言文的法宝，脱离语言环境，干巴巴地去记一些语法规则是很难达到效果的，最好是在阅读过程中，驾驭词语的用法及重要的语法现象。多读可以巩固加深课堂所学的学问，培育语感，以达到能够娴熟 阅读其他古代作品的目的。放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一，它可以使我们对文言文有丰富的感性学问。而且，古代的作品很讲究内在的韵律和节奏，反复阅读可以充分地领会古文的音乐美，增加学习的爱好。