大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计语文一下第一单元.docx

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1、大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计语文一下第一单元01大单元 大主题统编一年级下册第一单元为集中识字单元：识字1春夏秋冬为认识一年四季，通过图画，让学生学会了解大自然，在大自然中学会识字；识字2姓氏歌学生学会在生活中通过自己的家人朋友、同学的姓氏在生活中识字，同时初步感受我国的姓氏文化；识字3小青蛙则是以一首欢快的儿歌认识“青”字组的识字；识字4猜字谜主要是根据字形、字义来编写字谜进行识字，语文园地识字加油站是通过生活中的天气现象来识字；口语交际是听故事讲故事。根据本单元的识字内容及义务教育语文课程标准要求最后要达成教的效果出发【关于识字与写字的目标要求】：1.喜欢学习汉字，有主动识

2、字、写字的愿望，学习独立识字；2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。【关于识字与写字的素养能力要求】：观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系围绕这个总体要求，可以把“观察、读一读、写一写、画一画、说一说、记一记、梳理、体会、感知”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实践任务概括为“遨游”，通过“观察、读一读、写一写、画一画、说一说、记一记、梳理”去遨游课本里的汉字，进行学科实践任务。把“梳理、探究、感知、体会”作为本单元学习中要进行的素养实践任务，并概括为“探究”，大自然、中国姓氏

3、等中多样识字方法。于是，“遨游和探究”就是本单元的学习实践任务；将“探究汉字的秘密”作为素养目标；将“遨游汉字王国”作为学科目标；拟定本单元的大主题为：遨游汉字王国，探究汉字的秘密。02大主题 大目标根据本单元的识字内容和总体要求，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1.学习音序表；认识本单元44个生字和8个偏旁，会写28个字和2个笔画，正确书写汉字。2.学习看图识字、韵语识字、字谜识字、字族文识字、归类识字等方法自主识字3.认识与中国姓氏、天地四方、天气现象、自然万物等方面的常用字；【阅读与鉴赏】1.朗读课文，背诵春夏秋冬姓氏歌，积累描写春天的词语。2.感受大自然四季的美好，增强保护环境的意

4、识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。3.自主阅读童谣和儿歌，和小伙伴分享阅读感受和书籍。【表达与交流】1.认真听故事，借助图片讲故事，做到声音响亮。2.养成正确书写习惯及倾听习惯，发言声音响亮。【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。2.梳理本单元学过的一年四季、中国姓氏、灯谜、天气想象、自然万物等有关的汉字，感知汉字与生活的联系03大情境 大活动本单元的4篇识字课文就是要让学生学会在不同的生活场景中去识字，去发现汉字的秘密，探究更多的识字方法，根据义务教育语文课程标准中关于“语言文字积累与梳理”在一二年级的要求：“认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的

5、常 用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔 画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点”。可以以“我的识字小妙招”话题为设计大主题化情境为：新的学期开始了，让我们一起“遨游汉字王国，探究汉字的秘密”，走进生活、走进大自然、走进中国文化去探寻汉字的秘密，进行“我的识字宝典”识字大比拼活动，围绕这个大主题化活动情境，设置三个大项目活动：一、单元主题化情境大活动一：走进大自然，探寻汉字的秘密1. 学习本单元教材内容， 通过读一读、背一背、找一找、玩一玩、猜一猜、画一画等教学活动，去发现自然中汉字的秘密，感受汉字的奇妙。 2.梳理学过的大自然中汉字的特点，总结识字方法，创作“我的识字

6、宝典”。二、单元主题化情境大活动二：走进生活，探寻汉字的秘密1.读一读、画一画、玩一玩、记一记、去发现我的亲人、朋友及同学的姓氏，感受我国姓氏文化的魅力，记录我的发现创作“我的识字宝典”。2.在爸爸妈妈的帮助下回忆元宵节灯谜，或者在老师爸爸妈妈帮助下看“元宵节猜灯谜的视频，整理自己认识的汉字，发现字谜的特点，总结字谜识字方法，创作“我的识字宝典”。三、单元主题化情境活动三：遨游汉字王国，探究汉字的秘密。（1）口语交际听故事讲故事（2）整理我的识字宝典，并讲讲我的识字宝典诞生的故事04大关联 大整合围绕单元大主题，从最后要达成的教的效果：多种方法识字、感受我国汉字文化的魅力这一单元应用拓展性学习

7、作为总体要求，这个总体要求，将本单元的课文学习、园地学习等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较学习：（1）整合比较学习：春夏秋冬、识字加油站、日积月累，诵读古诗，比较学习识字发现一年四季、天气现象、自然万物的名称识字学词（2）整合比较阅读：小青蛙猜字谜发现同样的字可以用不同的方法识记，还可以自己创编儿歌、字谜识字。05大项目 大任务围绕以上两个项目活动设计了以下项目活动任务如下：一、单元主题化情境大活动一：走进大自然，探寻汉字的秘密（一）学习本单元教材内容， 通过读一读、背一背、找一找、玩一玩、猜一猜、画一画等教学活动，去发现自然中汉字的秘密，感受汉字的奇妙。1.

8、借助拼音，自由拼读读准春夏秋冬识字加油站日积月累2.同桌赛读，春夏秋冬识字加油站日积月累，要求读正确、读流利3.教师引导学生发现春夏秋冬识字加油站日积月累里的插图、所要求人的词语、所要写的字的关系：（1）春夏秋冬分别写了一年四季的词，和由描写的春天的词语及图画组成（2）识字加油站主要是认识一组描写天气现象的词（3）日积月累主要是图文结合学习描写春天的四字成语（4）引导学生发现汉字结构，按上下、左右、独体等进行归类识字4.分组读春夏秋冬识字加油站日积月累熟读成诵，感受大自然的美好2.梳理学过的大自然中汉字的特点，总结识字方法，创作“我的识字宝典”。简笔画四季扇、不同的天气现象、及描写春天的成语，

9、巩固所认识的字，创作“我的识字宝典”作业设计：1.搜集三个表示描述夏天、秋天、冬天的天气的词语读一读，画一画创作“我的识字宝典”2.搜集三个表示描述夏天、秋天、冬天的词语或成语读一读并画一画，创作“我的识字宝典”二、单元主题化情境大活动二：走进生活，探寻汉字的秘密（一）读一读、画一画、玩一玩、记一记、去发现我的亲人、朋友及同学的姓氏，感受我国姓氏文化的魅力，记录我的发现创作“我的识字宝典”。1.借助拼音，自由拼读读准姓氏歌2.同桌赛读姓氏歌3.同桌玩游戏：你问我答读姓氏歌4.抢答游戏：我翻你读姓氏歌5.班级名字“点兵点将”游戏，进行识字能力挑战（二）在爸爸妈妈的帮助下回忆元宵节灯谜，或者在老师

10、爸爸妈妈帮助下看“元宵节猜灯谜的视频，整理自己认识的汉字，发现字谜的特点，总结字谜识字方法，创作“我的识字宝典”。1.借助拼音，自由拼读读准小青蛙猜字谜2.同桌赛读小青蛙猜字谜3.小组赛读小青蛙猜字谜4.播放教学微策略，引导学生发现“青”字族的构字特点初步学会“字族识字法”字族识字微策略 5.引导学生画一画巩固字族识字法，画完可以让学生编编故事“青蛙妈妈找蝌蚪”来巩固“字族识字法6.播放元宵灯谜活动视频猜谜方法，初步感知字谜7.比较学习猜字谜（二）和小青蛙，引导学生发现相同的字可以用不同的方法猜字谜和字组识字法来识记，引导学生创编简单的字谜（1）根据字形编写：你一半，我一半（俄）（2）根据字义

11、编写：不上不下。(卡)（3）根据字形结构展开联想编写：一口咬掉牛尾巴。（告）（4）根据字义和字形编写：自大多一点，人人都讨厌。（臭）（5）根据字形形象化的描述：三人叠罗汉。（众）（6）会意字：七十二小时。（晶）（7）儿歌：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）作业设计：1. 画一画“青”字族的字巩固字族识字法，（有余力的同学可以画其他字族）创作“我的识字宝典2. 和家长玩一玩姓氏歌你问我答游戏和字谜游戏06大应用 大拓展三、单元主题化情境活动三：遨游汉字王国，探究汉字的秘密。1.听老师讲故事，然后讲给同桌或爸爸妈妈听2.归类整理创作我的识字宝典根据义务教育语文课程标准关于低年段的识字与写字的梳理与探究目标：分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特 点，发展独立识字能力和写字能力，引导学生所学本单元汉字的构字特点，进行归类整理创作“我的识字宝典”。我的识字宝典目录如下：3.讲一讲我的识字宝典诞生的故事，评一评“故事大王”。