班主任心理健康教育总结-.docx

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1、班主任心理健康教育总结?篇一：班级心理健康教化状况总结 班级心理健康教化状况总结 学生的全面发展，心理品质的形成是非常重要的。学校当然是培育人才的地方，学生能否成材心理因素特别重要。成才并不代表着成“人”面对困难的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，心理教化更是班主任工作的重点。在教化实践中,我深刻体会到良好的、健康向上的心理素养是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教化,帮助学生提高心理素养,增加学生承受挫折、适应环境的实力。我在教化、教学工作中，是这样做的： 一、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教化工作 1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健

2、康教化。学校心理健康教化的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的须要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的须要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习看法、动机、爱好和习惯的辅导,预防学生学习疲惫,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,驾驭一些有效的学习方法,但多数状况下要走一些弯路,而很多学生很难在学习中“自然而然”地驾驭科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生

3、主动主动地建立自己的学习方法体系。 2、班主任工作方面,细心培育学生的创建性人格。在班集体建设过程中以发展学生特性、敬重学生为基础,建立民主、同等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创建教化氛围,创设创建性人格形成的有益的外部环境,促进学生创建性心理品质的形成和发展，组织创建性实践活动。如通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生供应参与创建性活动的机会，发挥学生的主动性和主动性,培育学生的创建性人格品质。组建创建性学习小组,激励学生利用课余时间独立地开展创建性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创建性人格的健康发展。正确评价学生的创建性，通过科学地评价学生的创建力

4、和创建性人格,帮助学生相识自己的创建力,引导学生在活动中发展自己的创建性人格,提高创建力。这些实践使我深刻体会到,心理健康教化有助于在班主任与学生之间建立起同等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成, 创设了和谐、融洽的心理氛围。 3、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创建性教化,发展学生的求同思维和求异思维,注意激发学生的探究欲望,培育学生的创新精神,提高学生的创建性思维实力。通过心理健康教化，培育学生的心理品质；通过文学观赏、艺术观赏等课，培育学生的审美观。 二、结合各个方面开展心理辅导： 1、结合班级管理渗透心理辅导 本学期，我要利用班会、队会活动时

5、间，为学生开设专项团体心理辅导活动。引导学生在正确相识自我、了解自己的心情、主动负责、学会敬重、擅长自制、提高耐挫力、开拓进取等方面开展探讨和沟通活动，帮助学生构建主动的自我观念，促进学生知、情、意的和谐发展。 2、结合学科教学渗透心理辅导 通过心理课程的学习，将先进的教化理念和科学的学习策略与方法有机地渗透到日常教学活动中。充分挖掘教材中蕴涵的心理教化资源和有利因素，创设民主和谐的课堂心理气氛，有效开发学生的潜能，优化教与学的过程，促进学生学会学习、学会思索。自觉维护学生的身心健康，关注学生全面、和谐地自主发展。 3营造环境，个别辅导 个别辅导，以其能面对学生的特别须要，赐予有针对性的系统辅

6、导，而成为老师心理辅导工作的必要途径之一。学生除了可以在学校的心理辅导室进行辅导，也可以与班主任老师进行沟通与沟通。在班级内设置“静静话儿”信箱，学生可以把自己的苦恼写成文字告知老师，老师在保密的状态下与学生交谈，为学生解决生活与心中的苦恼与困惑。 4、学校教化与家庭教化相结合 （1）结合考试成果，开好每次的家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好支配，尽快形成家长、老师、学生三位一体的教化模式。 （2）平常，老师把学生在校的各方面的表现反馈给家长，刚好与家长沟通，使 家长对孩子在校状况作到心中有数，请家长帮助激励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解

7、学生。 三、存在问题分析和建议： 在进行班级心理健康教化时，要留意以下几点： 1、创设健康的班级氛围，形成信任、合作、互助的班风。为了更好地营造这种气氛，班级内可建设有特色的板报专栏，如：“成长心理”、“宣泄中心”、“留言版”等，让班级成员通过这些专栏宣泄自己的心理心情，说出自己的感受，使成员彼此之间充分了解，彼此信任和帮助，让班集体成为各个成员心灵沟通的空间和环境，拉近人际距离，为各个集体成员的自我心理发展营 造主动的氛围。 2、班级心理健康教化的活动形式要多样性。 3、多给学生一些自我探究的空间 心理健康教化已经引起全社会和广阔教化工作者的重视，但随着社会的不断进步，这项教化内容将会越来越

8、成为人们不容忽视的教化关键，作为一位老师，担当着为学生发展健康学习，任重而道远！我们应当紧跟形势，不要让孩子输在起跑线上，我想，这才是我们工作的意义所在。 篇二：班主任心理健康工作总结 老师应当是心理医生是现代教化对老师的新要求。现代教化的发展要求老师不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。作为一名心理保健工作者，或许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之主的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教化工作成败有确定性的作用。 一、了解当前中学生普遍存在的心理问题是教化胜利的前提 1、心情方面的极不稳定，喜

9、怒无常。当其心情喜悦时，学习主动性高涨，与别人相处和谐；当其心情烦躁愁闷时，学习主动性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。 2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受示意。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和限制自己，当外界诱因剧烈时，简单动摇。 3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹看法，斤斤计较，并且在很长时间内不能自解脱，甚至耿耿于怀； 4、青春期综合症。表现为中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生改变。一些学生情感上有了纠葛，心情变得担心和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，

10、抑称为青春苦恼 这些主要的心理问题产生的缘由尽管非常困难，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教化，这些学生所谓心理问题是能够得以订正与调整的。 二、对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教化的有效途径之一 良好的集体活动是富有教化力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消退心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜藏的主动影响，同时它还有利于老师在活动中发觉问题，解决问题。 其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了学习为了什么、磨砺坚毅的意志等主题班会，帮

11、助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并协作学习竞争伙伴、进步之星，阅历沟通会等活动。 其二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了九班的故事，让每个学生找寻、发觉本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参加班级公约的撰写与探讨，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河竞赛、篮球赛等，在活动中，学生起先变得热忱，起先团结，起先相互关切帮助，整个班集体起先形式较强的凝合力。 其三、笔谈开启学生心理的一把钥匙。我发觉，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效（特殊对于一部分特别生而言）。 严格意义上，必需协作肯定的心理健康课程与

12、学校特地的心理询问措施，但是作为一名班主任，结合心理健康教化来开展工作，又是必要和有效的。当然以上仅是笔者的一些粗浅探讨，那么如何在二者间找寻更加有效和完备的切入点，须要我们德育工作全体同仁接着探讨和实践。 篇三：班级心理健康教化总结 一学期就要结束了，本班许多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的帮助，更有老师耐性的指导，下面我就本班的心理健康教化做小结： 一、走进学生帮助学生 由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上独立意识较差，所以小学生很简单发生心理行为偏差。 近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健

13、康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。 因此，通过讲故事、学生表演小品、小组探讨、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的学问。 在家长开放日，结合学生的平常表现和家长刚好沟通。给家长相应的指导，让他们多关切孩子的成长，多留意孩子的心理改变。 二、通过课堂教学渗透心理健康学问 课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的

14、心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。 三、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。 有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教化方法，

15、这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 在心理健康教化实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的小学教化，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今日，我们更应当注意学生潜能的开发，培育学生良好的社会适应性，保持健康的心理。 实践证明，老师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以健康发展，老师必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页