2022年有关市场营销策划方案三篇.docx
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1、2022年有关市场营销策划方案三篇有关市场营销策划方案三篇为了确定工作或事情顺当开展,经常须要提前进行细致的方案打算工作,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行支配的书面安排。那么大家知道方案怎么写才规范吗?下面是我为大家收集的市场营销策划方案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。市场营销策划方案 篇1摘要:随着社会的进步和时代的发展,“工学结合”人才培育模式已经逐步推动,在此模式下能够对高职商贸类专业人才更好地进行培育。详细来说,要结合此模式的特点和商科人才的特点,对教化理念进行创新,将职业作为对学生培育的导向,将企业文化作为对学生培育的载体,对学生的课堂教学进行延长,培育优秀的高职商贸
2、类专业人才。笔者依据相关工作阅历,以市场营销为例,主要探究“工学结合”人才培育模式下高职商贸类专业人才培育的相关问题。关键词:“工学结合”人才培育模式;高职商贸类专业;人才培育;市场营销一、前言我国很早就出现了“工学结合”的教化思想,但直到20世纪90年头才建立系统的工学结合的职业教化模式和完善的教学管理体系,并付诸实践广泛应用于高职教化中。“十一五”期间我国下发了相关文件,规定高职的人才培育模式是“工学结合”,并对加强高职教化改革的方向和措施进行了明确,对多种教学模式和相适应的教学管理改革思路进行了探讨。商贸类专业是高职院校普遍开设的专业之一,其中商贸类专业详细包括:金融学、统计学、保险、国
3、际商务、市场营销、会计学等,本文主要针对市场营销进行分析,对其专业人才也要在“工学结合”模式下进行实践性的培育,为社会输送更加优秀的人才。二、“工学结合”人才培育模式下高职商贸类专业人才培育的意义工学结合作为职业教化的一种新的人才培育模式,极大地提升了职业教化的生命力。其目的在于通过提高学生综合职业素养和特地技能水平实现高职院校学生的高就业率。近几年,各高职院校“工学结合”人才培育进行得如火如荼,而该模式的不断推动对高职商贸类专业人才培育工作提出了更高的要求。在全球经济不景气的大环境下,商贸类学生就业竞争非常激烈,而且高职高专商贸类人才培育总体状况表现为办学院校较多、竞争分化、各专业特色不显著
4、、培育规模呈现出下降趋势等特点。然而,就市场营销方面,虽然每年都有大量的市场营销专业学生毕业,但市场营销的专业人才却寥寥无几。这些都造成了市场营销专业毕业生找不到工作,而企业销售人员仍旧短缺的现状。出现这种状况的缘由在于高职院校对学生的专业培育存在问题,市场营销教学和市场营销的实际发展无法契合。因此,“工学结合”人才培育模式下高职商贸类专业人才培育具有非常重要的意义。高职院校要适应形势发展的改变,结合“工学结合”人才培育模式的特点,紧贴市场需求培育商贸类应用型人才,对高职院校商贸类人才进行培育。三、“工学结合”人才培育模式对高职商贸类专业人才培育的要求“工学结合”人才培育模式是一种结合学校学习
5、和企业实践的教化模式,这种教化模式对企业和学校的教学资源和教化环境能够充分利用,结合企业顶岗实习和校内课堂教学,有效结合实践和教学。在“工学结合”模式下,学生将学习和顶岗实习交替。这种教学模式对高职商贸类专业人才培育的要求更高。以下是对详细人才培育要求所进行分析。1.多元化的教学主体。人才培育路径拓展提出了多主体合作培育的要求。在“工学结合”背景下,高职商贸类专业的学生不仅要接受课堂教学,而且还会将肯定的时间用于顶岗实习。为了避开学生在顶岗期间的教化不脱节,必需对高职商贸类专业学生的教化模式进行改革。首先,在校内对学生开展专业理论课教学。其次,实习场所由企业为学生供应,学生通过企业文化的熏陶,
6、员工守则的学习,职业道德的遵守提升学生的思想品质。对学生的施教人包括企业的管理人员、劳动模范、技术专家和优秀员工。通过学校和企业两个方面对学生进行教化,可以保证学生对教化内容有更高的认同感,保证学生专业水平和职业素养的提升。2.现实化的教学内容。高职院校学生传统的教化环境比较封闭,学习形式也只局限于课堂理论教学,这种教学模式是特别狭隘的。对学生的教化要延长到社会和企业,但是这种延长也有一些不足,社会上存在的不良风气对企业也会产生影响。企业追逐利益对学生会产生严峻的思想冲击,对学生的行为选择也会产生影响。因此高职商贸类专业对学生的培育内容要尽量现实化。在教学和实践中让学生对社会有一个真实的相识,
7、对社会现状能够理性地看待,保证自己良好的综合素养。3.多样化的教学管理模式。在“工学结合”的人才培育模式下,学生可能分散在不同的公司开展顶岗实习。学生工作和学习的时间是交织的,状况也比较多样化,开展专业教化困难性较高。因此,作为市场营销专业的老师,在日常管理中要将专业教化融入其中,在教化体系中将市场营销企业的管理人员、学校任课老师纳入其中,共同协作、形成合力完成教学任务。4.多样化的教学方法。传统的高职商贸类专业人才教化方法主要是灌输性教学。在“工学结合”模式下,学生能够干脆体验企业一线生产、经营和管理,通过实际经营岗位使学生真正驾驭市场营销的实际技能。四、“工学结合”人才培育模式下对高职商贸
8、类专业人才培育的原则在高职院校“工学结合”人才培育模式下,对高职商贸类专业教化方式进行改革和创新,应根据以下基本原则进行。1.注意实践,向职业化迈进。工学结合使高职商贸类专业教化课程范围有所扩大,专业教化难度更大。所以高职商贸类专业对学生的教化要注意实践,不仅要对理论学问进行讲解,还要将理论学问和学生的岗位结合,不仅对课堂教学要加强,还要将教学和实践有效结合,将职业纪律、职业精神渗透在教化中,将教化融合在实践中。2.有效结合教化和自我教化。在教化中,学生对老师讲的内容要进行驾驭,并将其变为对自己的要求,这才是教化的胜利。学生在企业顶岗实习不行能像在学校一样自由和随意,学生须要在实践中培育自律意
9、识,主动和自觉学习。因此,对学生进行专业教化时要将教化和自我教化结合,对学生自我教化意识和主动性进行启发,对他们进行引导,实现主动学习和自我反省,保证学生的商贸专业水平得到提升。3.通过思想问题的解决而解决实际问题。对学生进行专业教化时要将实际问题和思想问题结合起来,才能将教化的实际效果增加。对教化对象主体关注不够会导致教化效果不佳。因此,对高职商贸类学生的教化要将学生关切的详细问题当作重点,保证对学生热点和难点问题的解决,对他们在生活和工作中面临的困难要关切,引导学生正确解决问题。此外,对学生的团队合作精神进行培育,通过团体力气对实际问题进行解决,对学生的学习实力和就业实力进行培育,从而保证
10、毕业生更好地就业。五、“工学结合”人才培育模式下对高职商贸类专业学生培育的策略面对现在新的形势,高职商贸类专业要对教化理念进行创新,对课堂教学进行拓展,构建校企合作的教化模式。1.对校企双方的权利和义务要明确,保证教化合力的形成。在“工学结合”的教化模式下,校企双方有不同的目标,企业在学生顶岗时能担当专业教化责任,对学生进行企业文化、管理阅历和经营理念的教化。企业的本质是盈利,对学生的教化只是一部分。因此高职院校和企业在签协议时就要对企业在专业教化方面的权利和义务进行明确。校企双方要对协议内容进行规定。学生在企业实习期间,可以在固定的时间学习企业的规章制度,对工作心得和阅历进行沟通,企业对学生
11、进行引导,并要求学生学会自我教化。2.对学生教化的主体观要不断更新。通过对教化主体观的更新,可以对商贸专业教化观念进行创新。学生的教化事实上是学生和老师互动的过程。“工学结合”的人才培育模式,对学生的教化环境要求困难程度高,管理存在较大的难度。对高职商贸专业学生的培育须要对学生主体观进行更新,让学生受到正确价值观的熏陶。此外,对学生教化时要保证学生和老师的互动,良好的师生关系要在活动和交往中建立。同时要充分发挥学生的主观能动性,对学生的道德实力进行培育,保证学生思想素养的提高。3.将企业文化融入到对学生的教化中。一个企业在经营、生产和管理中会形成该企业的道德规范,价值准则等特色文化。这些企业文
12、化能够塑造学生高尚的品德和优良的素养,让学生形成良好的个人素养和职业道德,保证学生在将来走上社会时能够以更好的精神状态投入到工作中,取得更好的工作成果。在实训基地的保密、劳防、平安、考核以及考勤等一些列规章制度以及员工日常行为规范,能够培育学生养成遵纪遵守法律的习惯。另外,通过企业客座教授,包括营销经理、营销业务骨干,等等,定期开展行业营销讲座,对行业状况、营销运作模式等进行分析,让企业文化融入学生的教化中。六、总结综上所述,“工学结合”已经成为对高职学生进行专业人才培育的一种模式。通过“工学结合”,学生能够将理论转化为实践,深化学生的专业理论,培育学生的动手实践实力,再对学生的个人素养和思想
13、品质进行培育。本文主要阐述了“工学结合”人才培育模式下市场营销专业人才培育的意义、要求、原则和策略。希望通过本文的探讨对“工学结合”人才培育模式下高职市场营销专业人才培育水平的提高有所帮助。参考文献:1李斌.高职英语专业工学结合人才培育模式探讨J.机械职业教化,20xx,(04):23-25.2刘瑞军,赵丹,曲芳,符蕾.高职经济类专业工学结合人才培育模式的实践J.辽宁高职学报,20xx,(04):3-4+10.3林小星.工学结合人才培育模式下的高职教学管理体系探讨J.教化与职业,20xx,(21):28-30.市场营销策划方案 篇2一、前言 (上市的目的)二、市场背景分析1、产品市场的总体趋势
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