【全册教案】部编九年级语文上册教案合集.doc

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1、课 题九上一单元 1-5. 诗歌课型活动探究学习目标1.阅读每首诗歌，把握诗歌的意蕴。2.品味涵咏，理解作者在诗歌中表达的思想感情。学习重点阅读每首诗歌，把握诗歌的意蕴。学习难点品味涵咏，理解作者在诗歌中表达的思想感情。学习方法活动探究教学准备ppt课时安排主备教师使用教师教学时间教 学 过 程二次备课【活动任务单】 任务一：自主欣赏（一课时）活动目标：初读诗歌，记下初读感受。一、初读本单元五首诗歌，记下初读感受。（一课时）课文作者初读感受沁园春.雪我爱这土地乡愁你是人间的四月天我看这五首诗歌特点鲜明，风格各异。固然是因为作者的个性、写作背景有所不同。但丝毫不影响大家对它们的品读。初读，写下每

2、个人对这些诗歌最初的印象，在于自我的品读，涵咏品味，把握诗歌意蕴，培养语言的敏感度。二、再读本单元五篇诗歌，结合注释、旁批、资料，体会诗歌的情感表达，填写下表。（一课时）课文感情基调通过哪些词表达情感意象是什么，具有怎样的特点营造怎样的意境，抒发怎样的情感沁园春.雪 我爱这土地 乡愁 你是人间的四月天 我看课文语气语调朗读技巧沁园春.雪我爱这土地乡愁你是人间的四月天我看三、反复朗诵本单元五篇诗歌，听诵读资料，掌握一定的诵读技巧。（一课时）方法：1.听诵读资料，揣摩每首诗歌的诵读方法；2.运用朗读符号标注，初步练习写诵读脚本；3.理解每首诗歌的感情；任务：本单元五篇诗歌中你最喜欢哪一篇？请写一段

3、赏析的文字，与同学分享。任务二：自由诵读活动目标：细心揣摩情感脉络或感情氛围，撰写诵读脚本。借鉴从任务一中习得的诵读技巧，运用声音表达情感，参与诵读比赛，在实践中提升自己的诵读能力。活动过程：1.找一些自己喜欢的诗集，选出自己喜欢的一首诗，撰写诵读脚本。确定诵读篇目和形式。（课前）2.推选主持人，撰写串场词，安排演讲顺序。3.推选评委，设置必要的奖项，制定评选细则。4.小组讨论制定诵读比赛评分表。5.自由组合，确定节目。组织诵读比赛，并选拔优秀选手参与班级诵读大赛。注意事项：1.诵读要在每个人都参与的基础上，选定节目。认真组织、仔细斟酌，要有一定的质量。2.诵读时要从听众的角度来考虑：如何引人

4、入胜，表情达意，如何引人共鸣。附：初三（4）班朗诵比赛人员主持人： 统分人： 指导老师： 节目单： 评分标准表现 8分咬字清晰1分 声音响亮+脱稿1分 情感充沛1分 流利、自然1分肢体动作1分 表情、眼神1分 形式 1分 互动1分选材及海报设计 2分 选材1分， 海报设计1分（在计算平均分时，去除一个最高分与一个最低分）任务三：尝试创作活动目标：借鉴从任务一和任务二中习得的技巧，创作诗歌，体会创作诗歌的快乐。一、 请仔细研读“技巧点拨”中的“怎样写诗”，进行构思和表达。二、通过续写诗歌，适当拓展学生思路。1. 读艾青诗选。（课前）2.小组围绕老师给的诗句进行讨论，阐述自己的理解，交流创作思路。

5、（课中）3.修改，并完成一篇诗歌。（课后） 我的创作讨论修改 坡上 坡下 散落一地补充课本上的诗歌礼物 任务三（第二课时）：以诗会友，修改提升活动目标：通过交流讨论诗歌，对诗歌创作有更充分的认识，以修改完善自己的诗歌。一、 课前储备 自由创作诗歌一首，并做好诵读准备。二、讨论修改1.以4人小组为单位，交流自己的诗作，同学们结合本单元习得的诵读表达技巧，谈优点，析不足，作出中肯评价。2.同学们在讨论的基础上，静心修改诗作。三、修改提升1.各组推荐1个最优，班级交流。四、再次实践评选最优，并进行修改。五、 老师点评充分肯定，并点拨提升。六、 课堂小结 学生自行小结学习收获。七、 布置作业：1. 用

6、习得的经验修改自己的诗歌，并脱稿诵读给父母听。2. 把修改好的诗歌设计图文并茂，在班级展览。板书设计 课 题6.敬业与乐业课型教读课学习目标1.理解“敬业与乐业”的精神内涵。2.感受这篇演讲词论证条理清晰、论据生动有力的特点。3.学习、运用“摆事实”“讲道理”两种论证方法。4.品味并积累文中的名言警句。学习重点感受此篇演讲词论证条理清晰、论据生动有力的特点。学习难点学习、运用“摆事实”“讲道理”两种论证方法。学习方法诵读法、讨论法教学准备PPT课时安排2课时主备教师使用教师教学时间教 学 过 程二次备课第一课时一、 导入新课今天我们要读的是来自先哲的智慧。敬业与乐业，是梁启超百多年前对上海中华

7、职业学校学生的一次演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，所讲的内容至今对我们仍然很有教育意义。看标题，猜猜：对“敬业与乐业”这个题目可以提出什么问题？学生讨论：1.什么叫敬业？什么是乐业？2. 为什么要敬业？怎样做才是敬业？3. 为什么要乐业？怎样做才是乐业？4.敬业与乐业的关系是什么?下面请你快速阅读一遍课文，看看作者是不是这么写的，让我们一起走入这篇敬业与乐业，看看梁先生如何把道理讲顺畅、讲透彻的。二、 整体感知（一）学生思考交流以上问题，教师点拨学生找出每段的关键词句和过渡语，关注推进内容或转换话题的关联词、设问句，从而理解文章思路。1.什么叫敬业？什么是乐业？（第段）2. 为什么要敬业？（

8、第段）怎样做才是敬业？（第段）3. 为什么要乐业？怎样做才是乐业？（第段）4.敬业与乐业的关系是什么? （第段或第段）（明确：首尾呼应，结构完整，开头点明观点，结尾总结观点，突出演讲主题。） （二）为什么还要写-段？（明确：必有业，才有可敬、可乐的主体）（三）依照例子，分组概括各段段意。1示范：第3段：作者引用孔子的话，列举两种人的事例，论证“有业”的必要性。（教师概括第3段文意，明确概括要素，要讲清：该段引用了什么资料或列举了什么事例，论证什么观点。教师讲解什么是道理论据，事实论据。并提醒学生，阅读中可用括号标示文章所用的道理论据、事实论据。） 2.学生分组阅读文章4-9段，思考、概括4-9

9、段文意，理清文章思路。3.明确：第4段：作者列举百丈禅师的故事，论证“有业”的必要性。第5段：作者讲道理，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，论证“有业”是做人之本。第6段：作者引用朱子的话，论证“敬”是专心致志，心无旁骛；列举“当大总统”、“当车夫”的事例，论证了“凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不可敬的”的道理。第7段：作者引用庄子中的故事，曾文正的话，孔子的话，列举了“当木匠、当政治家、当挑粪工、当军人”的事例，论证怎样做到敬，即“做事不分心”。第8段：作者讲道理，阐述人生苦乐缘由，列举了两类苦人的事例，论证了乐业的重要性；从四方面论证了“凡职业都是有趣味的”的道理。第9段：作者讲道理

10、，强调“敬业即是责任心；乐业即是趣味”。（四）师生合作，小结文章论证思路。明确： 提出论点（1）：提出“敬业乐业”的主旨。（总） 分析论点（2-8）：分别论述“有业”、“敬业”、“乐业”的重要性。（分） 总结论点（9）：指出敬业、乐业，即“责任心”、“乐趣”。（总）三、课堂练习：不止全文要有条理，段落间也要有条理。思考：第2-5段，作者是如何把道理讲顺畅、讲透彻的？ 1.学生阅读2-5段，思考、概括“有业”论证思路。 2.师生讨论，交流，理清“有业”论证思路。 明确： 第2段，总说，指出有业的必要。第3段，分说，引用孔子的话，列举两种人事例，突出“无业游民”无药可救。第4段，分说，列举百丈禅师

11、的故事，论证“有业”的必要性。第5段，总说，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，论证“有业”是做人之本。 3.思考：第2段，第3段，所举事例有什么不同？ 明确：正反对比论证。 4.第5段，“没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是掠夺别人勤劳结果的盗贼”。这句话在论证时有什么特点？ 明确：比喻论证，将懒人比作蛀米虫，盗贼，突出懒人的可恶，对社会的危害。这样更形象生动，通俗易懂。四、作业设计 1.摘录文中关于有业、敬业、乐业的名言警句及其出处。在作业本上抄写一遍。要求：不涂改，写端正。格式如： 敬业乐群。礼记 安其居，乐其业。老子 饱食终日，无所用心，难矣哉！（孔子） 群居终日，言不及义，

12、好行小惠，难矣哉！（孔子） 百行业为先，万恶懒为首。 须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。 2.拓展阅读：快速阅读两则学会赏识，分别指出论点、文章结构、两种论证方法。板书设计敬业与乐业 梁启超 提出论点：提出“敬业乐业”的主旨。（总） 分析论点：分别论述“有业”、“敬业”、“乐业”的重要性。（分） 总结论点：指出敬业、乐业，即“责任心”、“乐趣”。（总）教 学 过 程二次备课第二课时一、 品读名言警句1.师生合作，探究文中名言警句的含义及其作用。教师出示文中含有名言警句的语段，学生口头回答相应的句子及其含义。示例： 孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，

13、难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。 惟有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现代的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。（教师随文解释：专心致志，心无旁骛。专心致志：致，集中；志，意志；用心专一，聚精会神。心无旁骛：骛，马快跑；心中没有杂念。） 所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。庄子说：“用志不分，乃凝于神。” 孔子说：“素其位而行，不愿乎其外。”所说的敬业，不外这些道理。孔子说：“知之者不如好之者

14、，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。 学生口头活用警句：赠予上课容易分心的同学一句“敬学”的名言警句。示例：主一无适便是敬。（朱子）用志不分，乃凝于神。（庄子）素其位而行，不愿乎其外。（孔子） 思考：全文中，去掉这些名言警句好不好？为什么？ 师生讨论，交流。 明确：不好。这些来自于孔子等文学家、教育大师的名言警句，能有力地突出观点，很有权威性，很有说服力。（教师引导学生把“孔子说”和“x老师说”相比较）从中也可以看出梁启超这位大师学养丰厚，语言古朴典雅，通俗易

15、懂。2.课堂练习思考：能否把7、8段两处孔子的话调换？为什么？ 师生讨论，交流。 明确：不能。因为它们要论证的道理不一样。前者要突出敬业，就是要做到专心致志，做好分内事，不做分外事；后者强调学习、做事“乐之者”，喜爱它的作用，即乐业。不同的论据，支撑不同的观点，不能混淆。 曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。”一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。 思考：把划线句子删掉好吗？为什么？ 师生讨论，交流。 明确： 不好。划线句相当于对这个名言警句的解释说明，从反面说理，进一步强调了敬业的重要性。如果删去，说服力不足。论据不可孤零

16、零地存在，否则，论证就不严密了。二、探究事实论据师生合作，探究文中事实论据的作用及其运用。1.教师出示事例，引导学生思考、讨论，师生交流。事例：当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。思考：这里运用了什么论证方法？有什么作用？把“当大总统”例子改为“卖报纸的”例子，好不好？事实论据和道理论据的作用有何异同？明确：该段运用了事实论证。

17、作用：通俗易懂地突出了“职业不分高低”的道理。改为“卖报纸的”不好，与“拉黄包车”属于同一阶层，不能很好地突出“职业无高下之分，凡职业都是可敬的”这个道理。相同点：事实论据和道理论据都能突出观点，有说服力。不同点：事实论据更具体，通俗易懂，道理论据更简洁，更具权威性。2.教师出示文句，引导学生思考、讨论，师生交流。文句：我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性

18、质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快感。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。思考：这段话运用了什么论证方法？有什么作用？能不能为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子？可列举历史事实，也可列举生活（学习）事实。从四个方面任选一个举例论证。教师出示范例：居里夫人为了提炼“镭”，在冬寒夏炎的棚屋里，每次炼制20公斤矿渣，用和她一样高的铁条，搅动着沸腾的材料，异常艰辛和枯燥，但她排除一切困难，从无到有，怀着一定找到“镭”的坚定梦想，沉迷其中，提炼、分析、讨论、请教，四年如一日，终于发现了“镭”。师生讨论，交流。(教师提醒学生举例时突显论点要素）三、作业设计1

19、.拓展阅读：敬业乐业材料2.模仿第3段第4段事例论证和第8段“凡职业都是有趣味的”四个原因的论证方法，或讲理由，或举事例，论证“学习之必要”的观点。教学反思课 题7.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信课型教读课学习目标1.理清文章论证思路，把握文章主题思想。2.体会文章的语言风格。3.体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。学习重点1.理清文章思路，把握文章主题。2.学习铺陈和反语，体会其作用。学习难点感受雨果博大的胸怀和高尚的品格。学习方法讨论法、品析法教学准备PPT课时安排1课时主备教师使用教师教学时间教 学 过 程二次备课一、读标题，导入新课：同学们，今天我们来学习新的一篇文章，看标

20、题：“就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信”，“英法联军远征中国”指的是18561860年英法联合发动侵华战争，也就是第二次鸦片战争，逼迫清政府签定了天津条约，北京条约，使中国继鸦片战争之后又一次大量丧失领土和主权。圆明园也是在这时候被英法联军劫掠，焚毁的。上尉，相当于连长，巴特勒上尉参加了这次远征，想利用法国著名作家、巴黎圣母院悲惨世界的作者雨果先生的显赫声望，让他为这次远征中国取得的“胜利”捧场。雨果先生是怎么回复的，我们快速阅读一下。二、快速读，整体感知1.思考：通读全文，这封书信主要表达了什么观点，作者又是从哪几个方面进行论述的？2.学生交流，教师点拨。3.明确：观点：谴责、抨击英法联军

21、远征中国是侵略的行为。作者从赞美圆明园和讽刺侵略者两方面来论述的。三、明褒贬，品味技巧（一）赞美圆明园铺陈1雨果怎样评价圆明园？学生速读，圈点勾画出关键词句，理清作者的写作思路（总分总）：（1）先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。（2）接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就；圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。（3）具体讲述园中之物。由概括到具体到再概括，讲圆明园是怎样的一座园林。依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。（4）讲耗费劳动之巨。（5）最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。2.朗读

22、，体会铺陈手法。（1）学生画出赞美圆明园的语句，明确：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人

23、的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶这是某种令人惊骇而不知名的杰作（2）缩写这些句子。A.在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。圆明园是世界奇迹。B.圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。圆明园是幻

24、想艺术中的典范。C. 请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。圆明园是梦中的宫殿、名园。(3） 为什么不能替换为缩写的句子？ 直书其事，反复叙说，明明一句话可以说完，反而反

25、复去说，这种写法叫做铺陈。作用是强调，越是强调了圆明园的奇迹、梦幻、独一无二、令人惊骇，越为英法侵略者毁坏圆明园行径之可恶做铺垫。（4） 朗读，体会情感。作者对圆明园的高度赞美之情，对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。（二）讽刺侵略者反语1学生画出讽刺侵略者的词语。2交流，明确：从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所

26、干的事情。3.品析：巴特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征中国是体面的，出色的，光荣的，他期待雨果对英法的这个胜利给予盛大赞誉。雨果在激愤之下，正话反说，用反语来形容强盗心理，“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”具有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的谴责说成“全部赞誉”，也有极其尖锐的嘲讽意味。4齐读这些句子，体味作者的思想感情。四、细揣摩，丰富内涵1岁月创造的一切都是属于人类的。（这一句话有什么特殊含义？）2他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。 （这一句有什么特殊的表达效果？）3治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。（如何理解这句话的含义？

27、）4我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。（“干干净净”是什么意思？雨果的这个夙愿怎样才能实现？）5我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。 （从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质？）小结：雨果作为一名法国人，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场都是难能可贵的。他的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。他珍视人类文明成果，对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重，尊重人了文明的创造者。板书设计 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信赞美圆明园 铺陈 雨果 人道主义讽刺侵略者 反语 教学反思课 题8.

28、论教养课型自读课学习目标1.理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。学习重点理顺文章的论证思路。学习难点理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。学习方法讨论法、点拨法相结合教学准备教学PPT课时安排1课时主备教师使用教师教学时间教 学 过 程二次备课一、导入经常听见有人在骂:“你真是没教养!”那么，教养是什么呢?教养来自哪里？体现在哪里？教养，离我们有多远？教养和礼貌、教养和风度之间存在什么样的联系？今天，我们就走进利哈乔夫的论教养，去一探究竟。或：俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族

29、的良心，”被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里. 利哈乔夫的名字屹立不倒。今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章-论教养。二、理思路自读课文，思考：这篇文章的论证思路是怎样的？方法提示：1.找出每段的中心句。2.找出每段的关键词句和过渡语。3.关注推进内容或转换话题的关联词、设问句明确：第一部分（1、2段）：开门见山，引入论题。第二部分（3-12段）：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。第三部分（13-18段）：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度

30、”。三、难点突破1.第5-10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？明确：主要从反方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。2.作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？明确：首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。3.举例说明本文主要的论证方法。明确：举例论证。本文的510段，17段都进行了集中举例论述。510段集中列举了无教养的例子，

31、17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。对比论证。本文多处使用了对比论证方法。510段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。四、课堂小结本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。让我们了解了什么是真正的教养和优雅的风度，指导我们在做人和处世方面有所改进。五、作业布置：1.阅读与本文相似的书简：谈风度择善而从跃出误区

32、的艺术2.完成拓展阅读教养的证据板书设计做一个有教养有风度的人开门见山，引入论题“无教养”的表现论教养 “有教养”的表现（风度、优雅）以尊重的态度对待别人教学反思课 题9.精神的三间小屋课型自读课学习目标1.理清文章的思路。2.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。3.品味本文具有独特美学风范的语言。学习重点理解“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予的生活启示。学习难点理解第三间小屋中“自身”的内涵。学习方法讨论、品读。教学准备PPT课时安排1课时主备教师使用教师教学时间教 学 过 程二次备课一、导入如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分

33、配呢？这正是精神的三间小屋这篇文章要告诉我们的。二、理清思路引子-对两句名言的感慨与思考修建三间小屋：爱恨、事业、自身一颗大心才盛得下喜怒，输得出力量总括全文美好人生健康人格发表议论增修新舍矗立大厦明确：第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。第二间，盛放我们的事业。作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫

34、人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。如何寻找适合自己的事业？我们可以这样来理解：首先是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标。其次是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标。最后境界是收获阶段，已经为追寻目标精疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。第三间，安放我们自身。作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。为什么要为自己的精神修建三间小屋？明确：有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。三、重难点突破1.精神的三间小屋之间有什么内在联系，并分析作者是按照怎样的顺序来

35、写这三间小屋的。明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。2.自由朗读第1417自然段，讨论：如何理解文中“自己的思维、自己的发现、自己的话及自己的意见”？明确：通过举例分析说明这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种崇高的精神境界。四、语言特点作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体鲜明的？（读读背背）明确：1.修辞手法：比喻、拟人、排比（1）关于“爱与恨”的

36、比喻句：例:你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝。（2）关于“事业”的比喻句：例：假如你不喜欢它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。（3）关于“自身”的比喻句：例：我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，留下一条细细的羊肠小道。2.四字短语、成语的使用课堂小结：文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。五、作业布置1.仿写句子：我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完

37、满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们可以真诚。我们可以不，但我们。我们可以不，但我们。我们可以不，但我们。2.完成拓展阅读勇 气板书设计教学反思课 题第二单元写作：观点要明确课型作文指导学习目标1.理解观点明确的意义与要求。2.明确表达观点的方法和技巧。3.训练概括能力与口头表达能力。学习重点明确表达观点的方法与技巧。学习难点训练概括能力与口头表达能力。学习方法学思结合、手脑并用教学准备教案、课件、作文素材课时安排2课时主备教师使用教师教学时间教 学 过 程二次备课一、情景导入，生成问题在七下邓稼先一文中有这样一句话：“邓稼先是中国共产党的理想党员”，这个判断句观点明确，态度鲜明，给人留下深

38、刻印象。写文章特别是写议论文就是要这样，那么，怎样才能做到观点明确呢？今天我们来学习第二单元写作要求。板书题目：观点鲜明。二、自我研学，生成新知（一）了解议论文的特点1.什么是议论？什么是议论文？明确：当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释说明，就是议论；写成文章，就是议论文。2.议论文和其他文体有什么区别？明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和看法的实用文体。它不同记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形象、性质、成因、功能等。

39、总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文以知授人。（二）怎样才能做到观点明确呢？明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表达出来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。其次，有了明确的观点，还要在文章中把它凸显出来。（三）观点演练下面列举了一些表达议论观点的不同方式，请你根据提示，将相应的语句补充完整：1.是诚实是做人的基本品格。青少年爱玩电子游戏是 。2.要/应当/必须人应当敬业、乐业。人在困难面前必须 。3.能够/将会脸上常带微笑，能够让你更美丽。勇敢面对困难，将会 。（四）观点在文中所处的位置，在

40、什么地方？1.有的文章，题目就直接表明了观点，如应有格物致知精神。2.有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如敬业乐业。3.有的是在结尾处总结观点。（五）观点不明确的几种情况一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。三、结合例文，指导技法1.明确内容。“电子游戏”在青少年中颇为流行，大多数家长、老师持批评、反对态度。你的观点是什么？请以“电子游戏”为主题，写一篇议论文，观点要明确，思路要清晰。2.提出要求。（1）深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确

41、地表达出来。（2）围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。3.例文导航。对于电子游戏，大家并不陌生。谈起它，大家意见不一。有少部分人认为：玩电子游戏并非坏事，它可以提高人的灵活应变能力、判断能力等，并不能因少数人玩得过分影响了学习而取缔它。而另一些人则认为：应坚决杜绝电子游戏，一旦迷上了电子游戏，就会陷入泥潭，无法自拔。我是赞成后者的，适当的玩一玩本无可厚非，可是，这种游戏很容易让人上瘾。我有一个同学，他学习成绩很好，是班级的尖子生。可是自上初三以来，他就迷上了电子游戏，一有时间，就泡在网吧里，荒废了学业，最终被家长带回家。我想：他一定很后悔，后悔当初的举动，毁了自己的前程。我认为玩电子游戏不但会荒废学业，而且还会腐蚀人的思想。如果不及时醒悟，就会走上违法犯罪的道路。首先，有的人为了玩电子游戏，就想尽办法节省自己的生活费用，以后上瘾了，就慢慢发展成偷家里的，学校里的钱财物品，最终走上不归路。其次，经常沉迷于电子游戏这种虚拟的世界，也往往会误入歧途。听老师说：某中学的一学生因沉溺在游戏中，而将自己的同学杀了。综上所述，绝不是危言耸听。我班也有一些游戏迷，成绩不好，且又经常去玩电子游戏。我想他们的成绩差，大概是由于玩游戏机所致吧。我们中学生当前的首要任务是努力学好科学文化知识，而不应该把时间、精力在不利于我们学习的电子游戏上。【教师点评】文章以摆事