【教案】八下第一单元教案第1课 社戏.doc

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1、课 题1.社戏课 型教读课学习目标1.理清小说的情节脉络。2.揣摩精彩细腻的描写，理解本文景物描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。3.体会作者情感，感受风景美、人情美。 学习重点揣摩精彩细腻的描写，理解本文景物描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。学习难点体会作者情感，感受风景美、人情美。学习方法教学准备课时安排3课时主备教师使用教师教学时间教 学 过 程二次备课第一课时教学重点 1识记作者及其相关知识。2掌握课文后列举的重点词语。3理清故事情节，能够划分课文的层次。教学过程 一、导入由春节见闻引出社戏（板书课题）。 二、检查预习（建议此环节课前或全课学习后进行，词语的学习随文进行，以保障“

2、导入”与“入文”的顺畅对接。内容供大家参考。）1复习：（介绍作者）鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨，散文诗集野草：杂文集坟二心集等。 2“我”就是鲁迅吗？请从文中找出根据。（理解体裁：小说。） 3检查字音归省：xng 行辈：hng bi 惮：dn 絮叨：x dao 怠慢：di 撺掇：cun duo 凫水：f 潺潺：chn 歌吹：chu 蕴藻：yn zo 家眷：jun 皎洁：jio 漂渺：pio mio 纠葛：ji g三、理清文章结构1. 快速默读全文，划出

3、标志时间变化和地点转移的词句，理清结构层次。 (1) 一句话概括内容：本篇主要叙写什么事件？ 明确： 主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。(2) 根据时间变化和地点转移，理清全文结构 （一）（13）随母归省平桥村。 1. 是我的乐土 2. 优厚的待遇 3. 钓虾放牛的有趣乡间生活 （二）（430）看社戏的情景。 1. 看社戏前的波折 2. 夜航去看社戏途中 3. 赵庄看社戏 4. 看社戏后归航偷豆 （三）（3140）看戏后的情景。 1六一公公送豆（3）思考讨论完成课后练习一。（注意用4字短语概括） 平桥乐土 寻船周折 夏夜行船 赵庄看戏(14) (59) (1013) (1

4、421)月下归航 偷豆吃豆 偷豆余波 往事难忘 (2223) (2430) (3139) (40)四、布置作业 思考：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”朗读写戏、写豆的文段，思考“好”在哪里。 第二课时一、整体感知，品读关键句。1朗读第40段，导入。“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。” 2.揣摩品味：你从这句话里读出作者对社戏是一种什么感情？（说明：抓住“真的”“一直”“实在”“再”“（破折号）”“也不再”“了”来深入体会那种遗憾、留恋、怀念之情。）（板书：豆 戏）二、研读精彩之处，赏析好“戏”。1指名读第1

5、721段，想一想：戏好看吗？2戏不好看：铁头老生翻筋斗翻了一阵，都进去了小旦咿咿呀呀唱想看蛇精，跳老虎都不见红衫小丑被鞭打振作精神笑着看老旦踱来踱去唱破口喃喃的骂3戏并不好看，为什么令“我”念念不忘呢？（要点：体会在叙述事件中融合描写、抒情、议论等多种表达方式）(1)“乐土”最乐看社戏明确： “我”在那里受到“优待” 可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。 没有严格的行辈之分 有热情好客的小朋友们有丰富多彩的生活情趣（为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写。板书：铺垫赵庄看戏）。 (2)一波三折记忆深。看戏前，遇到了什么波折？这个问题最后是怎么解决的？“我”的心情前后发生

6、了怎样的变化？（说明：文似看山不喜平。波折之一：叫不到船；波折之二：不准和别人一同去；波折之三：外祖母担心。最后是双喜以三点理由，且以写包票做保证，解决了这一问题。心情变化： 沮丧（“急得要哭”“完了”“东西也少吃”“不开口”）欢喜（“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”）。第一盼望的事情在近乎绝望中“起死回生”，得来如此不易，当然会念念不忘！你有过这样的体验吗？）(3) 月夜行船景色美。朗读月夜行船的段落，分析：作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的？这些景色描写有什么作用？ 有形（视觉）：“起伏的群山”，“一丛松柏林”； 有色（视觉）：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”； 有

7、声（听觉）：笑声、嚷声、水声、笛声； 有味（嗅觉）：豆麦的清香； 有情（幻觉）：“我”的心也“沉静”，然而又“自失”起来。 触觉：扑面吹来河面朦胧 香气扑面 怡人心神连山后跑 船行甚快 心情更急 以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。 (4) 善解人意伙伴好戏本身不好看，但是“我”却体会到了比戏更好的东西伙伴们的善解人意。譬如：双喜解说员似的不离左右：“那就是有名的铁头老生”“看客少，铁头老生也懈了”破口喃喃的骂还是走的好罢。桂生豆浆没买来，舀水作为补偿(5)归来偷豆趣味多（下节课的内容）三、 布置作业 进一步体会春夜航船去

8、看戏途中的景物描写和表现作用；预习后文，准备下节课进行分析。 第三课时四、研读精彩之处，品味“好豆”。1指名读第2427段。思考：豆好不好吃？（1）月下归航仍留恋（“我”“回望戏台在灯光中，却又如初来到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁”，听到悠扬的横笛声）（2）偷豆吃豆趣味多写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？（月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。）在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？ 分析：这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、

9、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品质。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。 （3）六一公公来送豆。六一公公送给“我”和母亲吃的豆，和昨夜吃的豆是一样的，为什么“我”感到没有昨夜的好呢？ 分析：（1）昨晚的豆是自摘自煮，随心所欲地享受。（2）是在充满着神奇色彩的夜晚

10、，孩子们欢聚在一起的情况下吃的，孩子们觉得新奇、刺激。（3）是在“很疲乏”，“许久没有东西吃”的情况下吃的。现在环境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戏，也只是一般的戏，或者说还有些乏味。“我”之所以赞美它，是因为当时特定的环境，有一样热情好客的小朋友，“我”自然终生难忘。其实，赞美豆和戏，正是赞美农民和农家孩子热情、无私的好品质，表现“我”对劳动人民深沉而真挚的感情。 五、总结深化1现在再来读第40段，你有什么新的启发和感悟？2总结：看来，我们难忘的、留恋的，其实往往不是事物本身，而是由事物所连带出来的种种情感历程。平桥村之于“我”，风景美，人情美这就是“豆”“戏”连带给“我”的情感历程。3小说是叙述性文本，以记叙为主，但是为了更好地讲故事，更好地表现作者想表现的主旨，作者自然会想方设法综合运用多种表达方式。这一篇，作者主要运用记叙、描写的方式，人物心理描写、景物描写尤其突出。抒情则是在记叙、描写是间接进行。六、布置作业板书设计社戏 鲁 迅看戏前（ 1-4）：“乐土”最乐看社戏 看戏中（5-30）：一波三折记忆深（5-9）月夜行船景色美（10-13）赵庄看戏伙伴好（14-22）归航偷豆趣味多（23-30）看戏后（31-40）：戏好豆好使人念。 （主旨：风景美，人情美）教学反思6