最佳路径读书笔记_课文最佳路径读书笔记.docx

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1、最佳路径读书笔记_课文最佳路径读书笔记篇一：最佳路径 最佳路径教案设计 2022-03-24 21:10:09| 分类： 原*教案设计 | 标签： |举报 |字号大中小 订阅 教材简析： 最佳路径是一篇意蕴深远的课文，文章讲解并描述了世界闻名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径的过程。故事给人以启示：敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。 教学目标：(略) 教学重难点： 弄懂葡萄园主卖葡萄的方法与格罗斯设计方案之间的联系

2、；理解这“最佳路径”蕴含的才智，激发学生创新思维的火花。 说明：在本单元生字新词已驾驭，课文预习过的状况下进行，一课时完成。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、沟通相关资料 ：迪斯尼乐园格罗佩斯 2、揭示课题，质疑。 看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ 二、学习课文，理清层次，体会感悟。 1、读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 2、理清层次，抓住重点，释疑解难 （一） 自主学习 *依据提示给课文分段 1、遇到难题2、获得启示3、设计方案 4、获得最佳 *思索：遇到什么难题？获得什么启示？设计了什么方案？ （二）小组合作完成 （三）集体沟通 *集体沟通过程中，老师重点引导： 1、格罗

3、培斯受谁的启发？受什么启发？（读文中找到相关句子） 2、格罗培斯设计了怎样的方案？（读文中找到相关句子） 3、.最终结果怎样？ 迪斯尼乐园路径被评为最佳路径的主要缘由，这要归功于谁？（引导学生走进格罗培斯，感悟格罗培斯这位世界大师的人格魅力。） 四、点拨引导，走近“格罗培斯” 1、思索：你认为戈洛佩斯是个怎样的人？从哪里看出来？ 2、组内沟通补充。 3、汇报 *师点拨引导： （1）其次自然段抓住重点语句体会。 从“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词语引导细致品读。体会格罗培斯的工作品质-精益求精、追求最佳。 （2）指导朗读：带着敬意读课文。 4、重点从3-6自然段感悟大师魅力。 （

4、1）沟通：从这里你能觉得格罗培斯是个怎样的人？ （2）点拨：卖葡萄的方法有何不同及产生的不同结果。 假如你刚好经过这里，你情愿买哪边的葡萄，为什么？（板：给人自由、任其选择） 格罗培斯看在眼里记在心上，他是怎么做的？ 指导朗读：格罗培斯?对司机说：“快，调转车头，返回巴黎！” 他的方案是什么？（引读课文5、6自然段） 说说格罗培斯的做法与法国南部农夫卖葡萄之间有何联系？ 从格罗培斯的想法与做法中体会到格罗佩斯的品质-擅长视察，擅长思索，敬重他人、为别人着想。 五、沟通探讨，分析缘由：迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径的主要缘由是什么？ 1、同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委

5、，你能否告知大家迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径的主要缘由是什么？ （迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径，缘由如下：格罗培斯追求完备；根据踪迹，铺设道路，优雅自然美、便利快捷；给人自由、任其选择，敬重他人、信任他人等等。此答案不要求统一。） 六、拓展延长，与“大师”对话 1、此时此刻，假如他就在这里，你想对他说些什么？ 2、给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。 七、作业设计：主题丛书阅读，按以前的要求阅读并做好笔记。下节课汇报展示。 课文小链接：创新的奇迹 世界巨富、旅馆大王希尔顿说过：“一块价值5元的生铁，铸成马蹄铁后可值10.5元，倘如制成工业上的磁针之类就值3000多元，而制成

6、手表发条，其价值就是25万元之多了。”细细玩味，真乃投资、经商的金玉良言。 沈阳有个以拾荒为生的人，名叫王洪怀。有一天他突发奇想：收一个易拉罐，才赚几分钱。假如将它熔化了，当金属材料卖，是否能多卖些钱？他于是把一个空罐剪碎，熔化成一块指甲大小的银灰色金属，然后花了600元在市有色金属探讨所做了化验，人家告知他，这是一种很珍贵的铝镁合金。他算了一笔账：当时市场上的铝锭价格，每吨在1.4万无至1.8万元之间，每个空易拉罐重18.5克，5.4万个就是一吨。 卖材料比卖废罐要多赚六七倍钱。于是他确定回收易拉罐熔炼。为了吸引人们交售空罐，他把回收价从每个几分钱提到一角四分，又将回收价以及指定收购点印在卡

7、片上，向全部收破烂的同行散发。 过了一周，王洪怀骑着自行车到指定地点一看，大吃一惊：许多货车在等待他，车上装的全是空易拉罐。这一天，他回收了13万多个，足足二吨半。王洪怀马上办了一个金属再生加工厂。就这样，他在一年内，用空易拉罐炼出了240多吨铝锭，3年赚了273万元，他也从一个“拾荒者”一跃成为一百零一万富翁。 总结：最佳路径不仅在于给人自由，任其选择，还在于世界建筑大师那种追求完备、精益求精的敬业精神。 回答不上来？没关系，再读读课文想一想，假如还回答不上来可以同位之间沟通一下，记住交换一个苹果你得到的还是一只苹果，但是交换一种思想，你将得到两种思想。三个问题都被我们解决了，同学们真的很了

8、不得，老师也很兴奋，这样吧老师给同学们讲一个故事想不 想听？ 老师讲故事捷径 故事讲完了，同学们其实在我们生活中还有许很多多的所谓的“最佳路径”。你能举个例子吗？ （超市、自助餐、自动取款机、无人售票车?） 6.最佳路径 给人自由，任其选择 撒下草种，提前开放 根据踪迹，铺设道路 因为： 1、这样的路径是大家的共同选择。 2、行人走出来的路有宽有窄优雅自然。 3、保证了人们游玩时的便利。 4、设计方法不同寻常，给人以启迪。 教学内容：九年义务教化六年制小学语文国标本四年级（下）第6课最佳路径教材简析：课文记叙了迪斯尼乐园接近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法

9、国南部农夫卖葡萄的做法获得启示，实行提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪慧机灵的品质和顺应游客意愿的思想作风。 教学重点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农夫卖葡萄之间的联系。教学目标： 1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农夫卖葡萄之间的联系。 2.实力目标：培育学生的口头表达实力，形成自主探究的意识、善思的品质。 3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。 教学过程： 一、复习导入 1、11011年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。你记住

10、了设计师的名字了吗？ 2、出示图象:美国哈佛高校建筑学院院长，在世界各地留下73多处精致的杰作。老师展示他设计的相关建筑,迪斯尼乐园是他的第40个作品。然而设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难倒了。谁来告知大家。（各景点之间的道路该怎样设计还没有详细的方案；格罗培斯被建筑学中最微乎其微的路径设计难倒了。） 二、精读课文 第一段（12） 1、自由读：建筑大师被难倒了，赶快翻开书本，读一读第一段了解状况，感受他当时的心情。 2、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。 3、出示：焦躁（焦急而烦躁） 急啊，心里像有火烧，烦啊，恨不得直跺脚。你有过这种状况吗？ 4、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯会

11、怎么想吗？ 1）老师示范表演：经过3年的细心施工，迪斯尼乐园立刻要对外开放了，可是各景点之间的道路该怎样设计，我到现在还没有拿出详细的方案，这该怎么办呀！ 2）学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演出他的焦躁。 （先说一点，再渐渐增多，说全焦躁缘由：接到督促电报，修改50多次等） 5、了解了他的心情，你确定能读好这段话。 出示：格罗培斯从事建筑探讨40多年，攻克过多数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微乎其微的一点路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路支配，他已修改了50多次，没有一次是让他满足的。 指名朗读，学生评价。(幻灯片中画笔圈出重点) 从这段话中你

12、还能体会到什么？（要求高，力求完备，追求最佳） 其次、三段（36） 1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎动身，去地中海海滨清理思绪，找寻灵感。（出示地图：法国巴黎法国南部海滨）。 2、学生默读36，读书做记号，直线画出他看到的，曲线画出他想到的内容。 3、来到绵延数一百零一里的葡萄产区，他看到农夫卖葡萄的方法有什么不同？出示句子： 一路上他看到很多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，但却很少有停下来的。 当他们的车子拐入一个小山谷时，发觉那儿停着很多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因

13、年迈无力料理而想出这个方法。起初她还担忧这种方法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上一百零一里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。 “看到”“发觉”后面都是格罗培斯的所见。 1）学生说农夫卖葡萄的两种不同方法，老师幻灯片中画笔勾出：提到路边/叫卖；无人看管/投入5法郎/给人自由，任其选择。 2）假如是你会去哪里买葡萄？师：你要买葡萄，来我这看看，又大又簇新，价钱也便宜。 （板书：给人自由任其选择。假如是我，我会走进园里自己选择，自由自在选择自己称心的葡萄，还可以享受亲自摘葡萄的乐趣。） 3）过往的车辆和行人想法跟你们一样，再来读这两段话。 4）自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。 词语

14、积累：无人问津人满为患；门可罗雀门庭若市；冷清；红火 4、格罗培斯从老太太胜利的卖葡萄方法中想到很多，深受启发。（板书：启发）出示：格罗培斯摘了一篮葡萄，急匆忙坐上车，对司机说：“快，掉转车头，返回巴黎！” （师对学生说）哎呀，这个司机有点糊涂了，想一想，上车后他们会说些什么？学生合志向象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，每对至少两次，联系上下文，说出设计方案，了解这一最佳路径的诞生与农夫买葡萄之间的联系。 司机问：“？” 格罗培斯说：“。” ? 5、小结板书：老太太给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他想到了什么？他立刻有了详细的路径设计方案，回到住地后给施工部拍了封电报，谁来读出电

15、报内容？出示：回到住地，他立刻给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。 电报按字收费，内容简洁，施工部有点不明白格罗培斯设计的方案，你再给他们说明一下吧！（板书：撒下草种踩出小道） 6、你们说的真详细，课文写得比较简洁明白。 出示：施工部按要求在乐园撒下了草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出很多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。其次年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。指导朗读：语气轻松、开心。 7、小结：所以鲁迅说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”，格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条

16、最佳路径。让我们回顾课文，再来感受一下世界最佳设计的诞生过程。（光盘播放动画。） 8、假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计？（幽雅自然、简捷便利、特性突出）。 9、再读课题感受。 三、作业设计 “走近迪斯尼”开展语文综合实践活动。 最佳路径是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章讲解并描述了世界闻名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径的过程。故事给人以启示：敬重他人，信任他人，给人自由与

17、选择的机会，其本身就是一种最佳选择。 教学目标： 1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 读准多音字：叫卖（he）、看（kn）管、调转（dio zhun）。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生联系上下文思索、探讨问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 4、激发学生学习爱好，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。 5、理解课文内容，懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容

18、，懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 教学难点： 引导学生联系上下文思索、探讨问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 篇二：最佳路径1 篇三：最佳路径教案 最佳路径 课时：两课时 教材分析： 最佳路径是苏教版国标本小学语文第八册其次单元中的一篇课文。文章讲解并描述了世界闻名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老太太 “给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。 课文语言朴实简明，情节清楚明

19、白。本课内容与前一课苹果里的五角星有联系，包含着肯定的创新思想，估计学生对此比较简单体会。但是，格罗培斯设计路径的过程中所体现了他精益求精的工作精神，路径的设计策略中闪烁着他敬重他人，给人自由的人文思想，我认为这才是本文的核心思想。这将成为学生理解的难点，也是教学的重点。 第一课时 教学目标： 1、学问与实力目标：会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。理解“漫山遍野、微乎其微、绵延、任其选择”等词语。 2、过程与方法目标：正确、流畅地朗读课文，感知课文的 基本内容。 3、情感、看法、价值观目标：体会格罗培斯精益求精的工作精神。 教学重点：会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。理解“

20、漫山遍野、微乎其微、绵延、任其选择”等词语。 教学难点：正确、流畅地朗读课文，感知课文的基本内容。 教学方法：自主、合作、探究式教学方法 教学思路： 这篇课文将用两个课时完成教学。第一课时首先是识记、积累生字词，也为课文学习打好基础；其次是正确、流利的朗读课文，整体感知课文的内容。这一课时主要以学生自学为主，老师只起引导点拨的作用。在学生自学中以小组合作探究学习为主要形式。 教学过程: 一、激趣导入，揭示课题 1、导入：同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有许多动画明星：“米老鼠”“唐老鸭”“白雪公主和七个小矮人”。你知道迪斯尼乐园是谁设计的吗？对，是世界建筑大师格罗培斯。今日，我们就来了解一下

21、这位大师设计迪斯尼乐园时的一个小插曲。 2、揭示课题，质疑。 板书课题：6、最佳路径 请同学们说说对课题的理解。 （1）最佳：最好，最优 （2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。 （3）最佳路径：就是最好的路途。 看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？请提出来。 问题预设： （1）这路径指的是迪斯尼乐园的路径吗？ （2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”？ （3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径” 二、初读感知，识记生字词 1、学生自读课文，勾画诞生字词，并参照生字表提示给生 字注音，将不相识、不理解的字词句作上记号。 2、小组内沟通，解决生字词注音组词。 3、老师补充

22、出示生字词，指名朗读。 海滨（bn）、窄小(zhi)、踩出(ci)、 督促（cu c） 看（kn）管、调转（dio zhun）当(dng)地 4、学生再读课文，读准字音。 5、学生三读课文，读顺课文，先独立思索，然后在小组内 探讨：本文写了什么人，做了一件什么事？ 格罗培斯设计迪斯尼乐园的路径时遇到了困难，后来他受到一个卖葡萄老太太的启示，最终解决了问题，而且他的设计被评为最佳路径。 三、熟读课文，感知人物 1、学生再读课文，能读得正确、流利。 2、读课文后，主子公格罗培斯给你留下什么样的印象？ 请用“格罗培斯是个_（的人）”这个句式来回答。 四、作业设计 1、读写本课生字词 2、收集、了解迪

23、斯尼乐园、格罗培斯相关资料，扩大信息量。 其次课时 教学目标： 1、学问与实力目标：理清课文的脉络，品读课文，把握人物形象 2、过程与方法目标：正确、流利有感情地朗读课文，明白课文对我们的启示。 3、情感、看法、价值观目标：理解格罗培斯敬重他人，给人自由的人本思想，学会敬重他人，给人自由的处世方式。 教学重点：理清课文的脉络，品读课文，把握人物形象 教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，明白课文对我们的启示。 教学方法：以读带悟 ；启发点拨式教学方法 教学思路：其次课时主要是引导品读课文，把握人物形象，感悟人物崇高的精神，学会敬重他人，给人自由的处世方式。 教学过程： 一、复习导入 1、上一节

24、，我们了解了世界建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园的路径时遇到了困难，后来他不仅克服了这一困难，而且他的设计被评为最佳路径。那么，我们现在就根据这个事情起因、经过、结果这一过程来梳理课文脉络。 2、学生速读课文，梳理课文脉络。 老师提示：可以分为三个或四个层次。 学生单独思索后，再组内探讨沟通，然后在全班进行沟通。 预设答案一：（12）遇到难题 （34）获得启示 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页