《倍的认识》公开课教学设计【西南师大版小学二年级数学上册】.doc

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1、倍的认识教学设计教学内容教科书第8286页。教学目标1、经历两个数量的比较过程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一个数是另一个数的几倍。2、结合生活经验，通过观察、动手操作、同伴合作，对“为什么一个数是另一个数的几倍”能作出分析、解释，培养学生分析推理的能力。3、初步体会“倍”是作为一种用于比较的方法在生活中的应用。教学过程一、操作感知，引出“倍”教师：请大家在第1行摆出三根小棒：第2行再摆出6根，第2行就是第1行的几倍？为什么？二、抽象概念，理解“倍”教师：回到例1的图，能不能用简洁的算式来表示第2行是第1行的几倍呢？学生1：因为2乘以3等于6。所以，可以用236表示6是3的2倍。学生2：

2、我觉得6里面有2个3，可以用632表示。学生3：第1行是3根小棒，第2行是6根小棒，用632就表示6是3的2倍。三、强化“一份数”，强化概念1、出示书上例2的10朵红花。（1）师：看（出示10朵红花）这是10朵小红花。出示问题：红花的朵数是黄花的几倍？你遇到什么问题？（生：没有黄花）看来只知道一个数量还不能比较，那你们猜猜黄花可能会有几朵呢？（学生猜）（教师PPT出示两朵黄花）师：那这个问题能解决了吗？（能）打开书82页，看到例2，圈一圈，填一填，然后同桌说一说。（学生独立完成，师巡视并教学生回答，抽生汇报展示，给予表扬）师小声提醒：先说你是怎么圈的，再说你是怎么填的。（生回答）（2）师：哦，

3、现在我们知道了当黄花是2朵的时候，红花的朵数是黄花的5倍。那如果黄花变成刚刚大家猜的5朵，1朵，10朵，它们的倍数关系又是怎样的呢？请小组合作，画一画，圈一圈。（师下台指导，巡视时，可随意提醒用画圆代替画花）师注意引导学生语言规范：画了几朵黄花，怎么圈的，发现了什么？生1：我第2排画的5朵黄花，把它看作一份，在10里面圈出了2个5，所以10是5的2倍。（跟我一样想法的同学请举手）生2：我第2排画的1朵黄花，把它看作一份，在10里面圈出了10个1，所以10是1的10倍。生3：我第2排画的10朵黄花，把它看作一份，在10里面圈出了1个10，所以10是10的1倍。师强调一倍：当红花和黄花同样多的时候

4、，红的朵数是黄花的1倍。师引导学生对比：再来观察一下，你们看红花的朵数一直没有变，为什么它与黄花的倍数关系却不一样呢？生：因为黄花的数量在变。师：瞧，他观察到了一份数在变，所以倍数关系也会发生变化。咱们又在相同中发现了不同。2、小结：师：看来同学们对“倍”又有了进一步的了解，让我们接着来解决下面的问题。教师：（出示例4图）为了让我们的城市变得更加美丽，许多热爱大自然的小朋友都积极参加义务植树活动。第一小组的小朋友高兴地告诉大家：“我们植了7棵树。”第二小组的小朋友说：“哈哈，我们小组植的棵数是第一小组的3倍哟！”那么第二小组植了多少棵树？学生自主讨论，教师指导。教师对于学生的方法要给予充分的肯定和表扬，但不强求学生掌握。四、反思小结教师：通过这节课的学习，你有什么新的收获？