《两位数除以一位数》示范公开课教学设计【西南师大版小学三年级数学上册】.doc

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1、两位数除以一位数教学设计第一课时两位数除以一位数的口算、估算教学内容：教科书第41-44页例题，课堂活动以及练习十。教学目标：知识与能力1探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能较为熟练地口算整十数除以一位数的除法。 2经历探索两位数除以一位数口算方法和估算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。过程与方法经历探索两位数除以一位数口算方法和估算方法的过程，培养学生的口算、估算意识。情感与态度体会相关计算方法的内在联系，增强应用所学计算知识解决实际问题的意识，发展分析、综合和简单推理能力。教学重点：两位数除以一位数的口算和估算方法。教学难点：能运用所学知识解决

2、一些简单的实际问题。教学过程一、创设情境、引入新课同学们，春天来了！老师组织同学们去踏青，我们一起去看看吧。（出示第40页情境图）提问：请观察数学书第40页的插图，你能找到哪些数学信息，能提出哪些数学问题？师：这些问题我们都可以用两位数除以一位数的除法来解决。今天我们先来解决买西红柿的问题。（板书课题：两位数除以一位数口算、估算）二、探索新知（一）教学例11、观察例图，提出问题请观察数学书第41的例题图（1）从图中你能获得哪些信息？（2）根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说吗？（3）怎么列式解决？（202=）（4）为什么可以用除法来计算呢？2、探索算法(1)鼓励学生独立思

3、考，算出结果。有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。(2)引导学生根据分小棒的过程和结果，说说口算方法。2个十除以2，等于1个十；因为102=20，所以202=10.3、理解算理学生用20根小棒代替20元钱，两根两根的分，平均能够分成10份；就是20元钱，每2元分成一份，平均能分成10份。4、计算学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第一个问题补充完整。5、及时练习（1）完成“试一试”中602和707（2）小组交流后说说你是怎样想的。（3）观察几个算式中，被除数和除数有什么共同点？（引导学生得出：都是整十数除以一位数）6、教学“242=”（1）请学生读出问题并列出算式。（2）

4、利用之前得到的计算方法或借助小棒，试着算出结果。（3）小组交流计算方法后，全班汇报。把24分成20和4；202=10，42=2，102=12。因为122=24，所以 242=12.7、计算学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第二个问题补充完整。8、及时练习（1）完成“试一试”中262（2）小组交流后说说你是怎样想的。（二）教学例21、观察例题图，提出问题请观察数学书第42的例题图（1）从图中你能获得哪些信息？（2）问题是什么？（3）如何解答？（用除法计算，596=）（4）需要计算出准确结果吗？（引导学生回答：不需要算出准确的结果，只要估算一下李叔叔买的千克数就可以了。）2、探索估算方法

5、(1)小组讨论：如何进行估算？把你的想法在小组里说一说。(2)交流汇报。（引导学生回答：把59元看成60元。因为59接近60，606=10，所以59610。）（3）多请几位学生将估算的过程说一说。请学生完成书中填空。（4）思考：估算的结果是10千克，比李叔叔买的苹果的准确千克数多了还是少了？为什么？引导学生发现：因为60比59大，所以估算结果比准确数大。3、练习与应用教师出示“844=41”，提问：这道题做得对吗？你能用估算的方法说明吗？（引导学生用估算的方法证明：可以把84看作80，804=20，俩个结果比较，41和20相差太远了，这题肯定不对。）小结：运用估算，可以简单检验计算结果是否正确

6、。虽然不能准确计算出结果，但是通过估算可以得到一个正确结果的范围，提供参考。师：哪位小朋友能说说两位数除以一位数的估算方法是什么？三、巩固练习1、第42页课堂活动第1题。采取先师生对口令，再同桌两生对口令的方法进行。（小组交流：说说两位数除以一位数口算时要注意些什么？）2、完成第43页练习十第4题。 （1）要求：学生先独立计算，再小组讨论。（2）比较每组算式和结果，你发现了什么？3、数学书42页课堂活动1对口令，同桌两生进行。课堂活动2“议一议”：（1）请学生观察三位小朋友的对话，你知道了什么？（2）小组讨论：根据所提出的具体问题，你支持哪一位？为什么？（3）提问：是不是每道估算的题都要把两位

7、数看成整十数呢？小结：两位数除以一位数的估算，不是每道题都要+4、完成练习十第6题（1）学生读题，并说说题意。（2）怎样解决？说说你的想法。四、综合练习1、完成练习十第2题（1）先请学生读题，并引导学生理解题意。提问：从题中你知道了些什么？问题是什么？你怎么想的？ 要先求什么？再求什么？（2）要求学生独自列出算式并计算。108=80（个）第一步算的是什么？804=20（个）第二步算的是什么？2、完成练习十第3题（1）学生读题，并说说题意。（2）怎样解决？说说你的想法。学生列式解答。3、补充练习一辆汽车一次最多只能运5吨货物，现有48吨货物，至少多少次才能运完？（1）从题中你能获得哪些信息？（2

8、）问题是什么？（3）如何解答？（用除法计算，485=）提问：你有什么想法？（小组讨论）（4）小组汇报：可以用估算来解答。把48看作50，用505=10，所以10次才能运完。五、拓展应用不计算，先判断每组两题得数的大小，再任选一组题通过计算加以验证。802804 802402844842 844484学生完成后，讨论：你是怎样判断每组两题大小的？从计算结果看，这样的想法是否正确？启发：从左边两组题来看，你能得出什么结论？从右边两组题来看呢？六、反思总结1、在这节课里，你有哪些收获？第二课时两位数除以一位数教学内容教科书第44-48页例3、例4，,课堂活动以及练习教学目标知识与能力探索并掌握两位数

9、除以一位数的笔算方法，能正确的进行笔算。过程与方法经历探索两位数除以一位数笔算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。情感与态度有意识的培养学生利用旧知学习新知的学习方法，提高学生的类比和推理能力。教学重点探索并掌握两位数除以一位数的笔算方法。能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学难点理解两位数除以一位数的笔算算理。教学准备教学挂图、小棒教学过程一、创设情境、引入新课中秋节小朋友们都会和家人一起吃月饼、赏月亮，可是有些小朋友在分月饼的时候遇到了一些问题，我们一起去帮帮他们吧！提问：请观察数学书第44页的插图，你能找到哪些数学信息，能提出哪些数学问题？（学

10、生自由发言，教师作适当梳理。）怎么列式解决？363=小朋友们会计算吗？你是怎么算的？（学生可能会根据以往经验得出：先算303=10，再算63=2，102=12）小结：没错，这是我们以前学过的两位数除以一位数的口算方法，小朋友们掌握得非常好。其实，除了用口算的方法以外，我们还可以用另一种方法来计算，今天我们就一起来学习两位数除以一位数的笔算。（板书课题：两位数除以一位数）二、探索新知1、竖式计算、理解算理（教师板演整个竖式书写过程）教师边写边说：先写上“厂”表示除号，在里面写上被除数，外面写上除数，表示363.先分3盒月饼，就用被除数十位上的3（30）去除以除数3，商是10（1个10），就在商的

11、十位上写“1”（表示1个10）。30减30得0，这里的0不需要写出来，因为我们还没有分完。再分剩下的6个月饼，把被除数个位上的6移下来，去除以除数3，商2，写在商的个位上（表示2个1）。6减6得0，表示全部分完。 1 2 3个十除以3，商1个十，1写在十位上3丿3 6 6个一除以3，商2个一，2写在个位上 3 13=3表示什么？ 6 33=0，“0”为什么可以不写？ 6 23=6表示什么？ 0（根据板书完成书中填空。）2、回顾竖式计算过程，再说说“1”为什么商在十位上。3、及时练习（1）完成第45页课堂活动1“分一分，算一算”第1小题。先用小棒分一分，同桌再说一说分的过程，最后根据分的过程写出

12、算式。（2）完成第44页“试一试”第一题844（学生独立完成，指名板演，并说说你是怎么算的？）4、教学例3第2个问题平均分给2个组，每个组分得多少个月饼？（学生列式：362=）小组交流，利用小棒分一分，并把你的想法在小组里说一说。5、教师结合分的过程引导学生理解算理：（教师板演整个竖式书写过程）（1）先把3盒月饼平均分给2个组，每组先得到1盒。（2）把余下的1盒和6个月饼合起来，是16个，再平均分给2个组，每组得8个。1 8 3个十除以2，商1个十，1写在十位上2丿3 6 16个一除以2，商8个一，8写在个位上 2 12=2表示什么？ 1 6 32=1，“1”表示什么意思？ 1 6 28=16

13、表示什么？ 0（根据板书和学生的回答完成书中填空）6、回顾竖式计算过程，说说除到十位上有余数怎么办？7、及时练习（1）完成第45页课堂活动1“分一分，算一算”第2小题。（方法同第1小题）（2）完成第44页“试一试”847和483.（学生独立完成，指名板演，并说说你是怎么算的？）8、观察例图，提出问题请观察数学书第45页的例题图（1）从图中你能获得哪些信息？（2）根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说吗？（3）怎么列式解决？（954=）（4）为什么可以用除法来计算呢？9、理解算理、探索算法（1）鼓励学生用竖式进行计算（2）小组交流你的想法和算法（3）指名汇报，说说计算过程95

14、4=23（个）3（枝）2 3 9个十里面，最多有20个4，所以商2，2写在十位上4丿9 5 15个一里面，最多有3个4，所以商3，3写在个位上 8 24=8表示什么？ 1 5 98=1，“1”表示什么意思？ 1 2 34=12表示什么？ 3 1512=3，“3”表示什么？教师强调：15枝花减去用掉的12枝花，还剩3枝，不够插一个花瓶，这个“3”要写在横线下面，表示剩下的数，也就是我们原来学习过的余数。 说一说横式中，“23”后面的单位名称和“3”后面的单位名称为什么不同？10、观察、对比，一般除法和有余数除法的异同点。三、练习巩固1、请学生独立完成第45页课堂活动2“算一算，议一议，试一试”说

15、说你发现了什么？有什么想法？2、完成第46页课堂活动3“分苹果”和 练习十一第4题：找座位（连线）（1）请学生独立完成（2）集体订正（3）说说你发现了什么？有什么想法？（如果学生有困难，教师适当引导：请观察他们的除数和余数之间有什么关系？）学生回答后板书：计算有余数的除法，余数总比除数小。3、完成练习十一第3、7题（1）先判断下面的计算对吗？请学生说说你是怎样判断的？（可以利用：被除数=商除数 来进行判断，也可以重新再计算一遍来进行判断。）（2）请学生将不对的改正过来。（师巡视）（3）集体订正。四、综合练习1、完成练习十一第8题（1）先请学生读题，并引导学生理解题意。提问：从题中你知道了些什么

16、？问题是什么？你怎么想的？（2）要求学生独立列出算式并计算。2、完成练习十一第9题（1）学生读题，并说说题意。提问：从题中你知道了些什么？（2）找到问题一，怎样解决？说说你的想法。（3）出示问题二，要求学生独立解答。（4）第3小题，同桌两人一组，一个提出问题，另一个解答问题。然后交换角色。3、完成练习十一“思考题”。说说你是怎么想的。集体交流得出：17 = 8 71 = 896 = 3 或 93 = 6204 = 5 205 = 4五、反思总结1、在这节课里，你有哪些收获？2、在计算两位数除以一位数时，我们要注意些什么？3、如何判断两位数除以一位数的结果是否正确？3、你还有什么想说的、想问的？

17、板书设计两位数除以一位数 1 2 3个十除以3，商1个十，1写在十位上3丿3 6 6个一除以3，商2个一，2写在个位上 3 13=3表示什么？ 6 33=0，“0”为什么可以不写？ 6 23=6表示什么？ 01 8 3个十除以2，商1个十，1写在十位上2丿3 6 16个一除以2，商8个一，8写在个位上 2 12=2表示什么？ 1 6 32=1，“1”表示什么意思？ 1 6 28=16表示什么？ 02 3 9个十里面，最多有20个4，所以商2，2写在十位上4丿9 5 15个一里面，最多有3个4，所以商3，3写在个位上 8 24=8表示什么？ 1 5 98=1，“1”表示什么意思？ 1 2 34=12表示什么？ 3 1512=3，“3”表示什么？教学反思：