《认识11～20各数》教学设计【西南师大版小学一年级数学上册】.doc

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1、1120各数的认识教学设计教学内容西南师范大学出版社数学一年级上册第5759页。教学目标1、使学生能正确数出数量在1120之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。2、通过数、摆、说等活动，让学生在经历数数的过程中理解1120各数的意义，初步培养学生的数感。3、在活动中培养学生的动手操作能力、观察能力，在活动中体验成功的喜悦。教学重点掌握各数的组成、顺序与大小。教学难点认识计数单位“十”和“一”，知道“十位”、“个位”，知道1119的组成，20是由2个十组成的。教学过程一、复习引入，激发兴趣1、来，请看大屏幕，和老师一起大声地数出来！你们能接着数吗？你们真厉害还能数这么多，

2、这些就是我们今天要来认识的新朋友。（出示课题）2、平时你在哪里见过他们？（你真会观察，你真细心，你有一双明亮的眼睛。）这里也有很多，看谁的火眼金睛能发现它们？看到了几？二、实践操作，探索新知我们班的小朋友真会观察。那你们再来观察下老师手中的笔，猜猜有几只。1、比10多，比20少师：到底有几只，有什么方法可以知道？（数）我们一起来数一数110，这里是几根了？比10多一是几？再加一根呢？再接着数。师：在别的小朋友帮助下，恭喜你猜对了。让我们把掌声送给刚才发言的这几个小朋友！师：请小朋友从你的小棒中也数出13根，多余的放到一边，看谁做的又对又快。好，把你数出的小棒举起来。2、动手操作，感知10个一是

3、十师：你们手中的小棒和老师手中的铅笔都可以用哪个数字来表示？（板书13）都是13，为什么我手上有这么多，而你们手上只有这么多呢？（比划）（体验“数”与“量”的联系和区别）a、好，如果让你把小棒重新摆在桌上，怎么摆可以让别人一眼就知道这里是13根呢？（生思考）生：把他们分开摆。师：那你的意思是这样一根一根分开来摆吗？但是我们还是要一根一根的去数，还有更好的方法吗？（比我们一根一根的数已经方便多了，还有什么更方便的方法？）请小朋友们把小棒摆在信封上。小手放好。b、你来向小朋友介绍下自己是怎么摆的？ 师：觉得哪种能让我们一眼就看出是13？为什么？说的有道理吗？（掌声送给他）谁再来说一说（你说的真好）

4、谁还想说？师：*和*现在你们觉得他的方法好在哪里？（懂得欣赏别人，你们很棒！）师：小朋友们，刚才你们都讲到把10根放在一起，那我们就一起把这10根扎成一捆，举起这一捆，这一捆就是一个十，一起说。那这边还有1个一，2个一，3个一。师：那13就是由（ ）个十和（ ）个一组成，个别说，齐说。十和（ ）个一组成。（你来说几）师：这里是几？（挑几根出来）好，现在呢？诶，这里现在有几个十，这10根又可以扎成一捆。你说20里有几个十？三、回归课本。学习例题1教学例1（1）认识11先数一数，再捆一捆，最后填一填。师：十位上的1表示什么？个位上的1表示什么？谁能说说11的组成？（提示几个十和几个一组成11）（2

5、）认识13在数位筒里放13要小棍，怎么放？十位筒里放几捆小棍？是几个十？个位筒里放几根小棍？是几个一？想一想：13是几个十和几个一组成的。说说13的组成。你会写吗？2教学例2（1）认识15师：我们用计数器来表示，你们对计数器有哪些了解？生自由发言。师：15里有1个十，就在十位上用1个珠子表示；5个一，个位上用5个珠子表示。谁来说说15的组成？师：15读作十五。板书。（2）认识20师：看看数位筒里的小棍，一共多少根？（19）再添上1要是多少根？个位筒里是9根，这1根怎么办？师：把你捆好的1捆小棍举起来，放在哪儿？十位筒里有几捆？这两捆表示几个十？是多少根？（20）板书：二个十组成20。师：谁会写

6、20？怎么写？为什么十位上写字，个位上写0？生动手写。四、巩固练习，深化新知1、好，现在我们从1数到20，从20数到1，谁还有不同的数法？2、出示断尺师：老村长给我们出了个难题，请看（出示断尺）A、10和12的中间藏着几？B、19的邻居又是谁？18它在哪里？C、14和17的中间藏着几个数？用手势来表示，想好了吗？一起做游戏咯！比比哪个小朋友反映快。要认真听题，举起卡片并起立，先请你看看你的卡片上写了数字几，在这里了吗？（比划）一个十和5个一组成（15），一个十和7个一组成（17）。11的相邻数是（10和12），16的相邻数是（15和17）。18是由（1）个十和（8）个一组成的，17和19的中间藏着（18）。比10多2的数是（12），19的后面是（20）。四、总结小朋友们，今天你们认识了哪些数？看着这些数，谁愿意当回小老师给小朋友提问题呢？你们说的真棒！