《用米作单位量长度》示范课教学设计【西南师大版小学二年级数学上册】.doc

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1、用米作单位量长度教学设计教学内容教科书第5861页的内容。教学目标1、让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。2、掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。3、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。教学具准备教师准备卷尺、绳子、学生尺，每组1把米尺。教学过程一、问题引入教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。你能量出我们的黑板的长度来吗？教师：哪两位同学愿意来量一量？（请两位同学用学生尺量黑板长度。）经过刚才的测量，有什么感觉？教师：怎样才能解决这个问题呢？可以用长一

2、些的尺子来量，用大一点的单位来量学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。（板书课题：用米（m）作单位量长度）二、探索新知1、认识米尺，建立1米的概念。教师：每组有1把米尺，请同学们认真观察米尺，看一看，比一比，你有哪些发现？学生分小组活动，教师引导学生把自己的发现在小组内交流，再在全班交流。（请小组内同学每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多长。）教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米？教师：同学们都知道了1米有多长（举起米尺），那么，量哪些物体的长度可以用“米”作单位呢？量黑板的长、教室的长、人的身高、

3、树木的高、楼房的高都可以用米作单位。教师：对，量这些比较长（高）的物体或距离，我们通常用米作单位。2、教学例2。教师：前面我们学习了用厘米作单位量长度，现在请同学们以小组为单位，用米尺去测量出黑板的长和宽，并且把测得的结果记录在书上的表格里，待会儿我们再交流。学生测量，记录。教师：请各小组说一说你们是怎样测量的，测得的结果是多少。各小组交流测得的黑板的长和宽的米数及测量的方法：（1）米尺的0刻度与黑板的一端对齐。（2）用米尺紧靠黑板边，量一次作上一个记号，下一次从这个记号量起。（3）测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑板的长和宽。黑板的长约4米，宽约1米。3、教学例3。教师：我们的教室有多长

4、、多宽呢？学生随意猜。教师：要想准确地知道它有多长、多宽，该怎么办？用尺子量一量。教师：请小组选择测量工具，并在小组内思考，在测量时，要注意些什么？（1）卷尺量。测量时一定要把卷尺拉直，才能量得比较准确。（2）米尺量，测量时要在每次测量完处作好记号。还要注意每次都要对齐0刻度。（3）绳子量，测量时要将绳子拉直。教师：大家考虑得很周到。请各小组的同学作好分工，然后进行测量。学生分组进行实际测量，再交流测量结果。教师：虽然大家用的工具和测量的方法不同，但都发现教室的长大约是（ ）米，宽大约是（ ）米。三、巩固练习1、教学第59页课堂活动第1题。教师：下面我们仍以小组为单位进行测量，请大家用米尺或卷尺互相量一量身高。教师：大家先想一想，可以怎样测量身高？测量时要注意些什么？（1）请被测量的同学站直，用卷尺从他的脚后跟到头顶进行测量。（2）请被测量的同学靠墙站直，用一本书平压头顶触到墙作好记号，再用米尺测量墙的这个高度就是同学的身高。（3）测量时被测量的同学要站直，卷尺要拉直，要从尺子的零刻度算起。学生分组进行测量，教师参与。教师：通过刚才的测量，你们发现了什么？2、教学课堂活动。量一量一本书有多长，估一估几本书的长时1米。四、课堂小结教师：今天我们又学习了什么？你有哪些新的收获？还有什么问题？