《问题解决》公开课教学设计【小学二年级数学下册】.doc

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1、问题解决教学设计教学目标1、知识与技能：能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法。2、过程与方法：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3、情感、态度与价值观：渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。教学重点根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。教学难点引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题。教学过程一、情景引入（1）教师：我们班的XX是个爱学习的孩子，他今天来到书店，准备买一本字典和一套书。（出示例1图）提问：一本字典和一套书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？学生可能会提出：买1套书比1本字典贵多少元？

2、买1套书和1本字典共要多少元？提问：怎么解决这些问题呢？学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题。（2）彭远手里拿出100元递给售货员。教师：看到XX买书的情况，你想到了什么？学生回答后揭示课题：今天我们就一起来帮XX解决这样的问题。板书课题：问题解决。二、探究新知1、教学例1（1）小组探究：小朋友帮XX算一算，要买1本故事书和1本成语词典，售货员应找给他多少元呢？试着把你们讨论的每一步算式写出来。学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得到以下3种：方法1：300-152-78=70（元）方法2：300-78-152=70（元）方法3：152+78=230（元）300-230=70

3、（元）（2）理清思路，明确方法。提问：能解释一下你为什么这样算吗？指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。（3）小结。要求应该找回多少元，我们可以从300元里依次减去1本成语词典和1本故事书的价钱，用连减法计算；也可以从300元里减去1本成语词典和1本故事书的价钱之和，先算加后算减。无论用哪种方法，这道题都需要计算两步。2、教学例2（1）教师：出示例2情景图，提问：从图中你知道了哪些信息？可以怎样解决问题？学生讨论后，交流自己的想法？鸭和鹅一共多少只？最后板书。三、课堂活动（1）第53页课堂活动第1题。先让学生发现信息：小明从家乡到重庆，坐汽车行了120千米，坐火车行了270千米。学生提出问题，再独立解决后交流。（2）第53页课堂活动第2题。学生先观察图，明确信息，并提出数学问题，再独立解决。四、全课总结教师：这节课我们一起解决了什么样的数学问题？你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？