《体积与体积单位》公开课教学设计【西师大版五年级数学下册】.doc

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1、体积与体积单位教学设计【教学内容】教科书第4445页的例3、例4和课堂活动第1题和第2题，练习十一的第14题。【教学目标】1、使学生明确1m3的概念，建立1m3的大小观念。2、能区别使用1cm3，1dm3，1m3去度量物体的体积。3、感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。【教具准备】米尺，棱长分别为1cm，1dm的正方体。【教学重点】各种体积单位的大小。【教学难点】用体积单位去度量物体的大小。【教学过程】一、 复习引入师（出示一根线、一张纸）：一根线的长度用什么单位去度量？（长度单位）一张纸的大小用什么单位去度量？（面积单位）师（拿出一盒粉笔）：粉笔盒的体积大小又该用什么单位去度量呢？

2、今天，我们就来认识体积单位。二、 教学例3师：刚才同学们知道了1cm3，1dm3的大小，你能说说1m3的大小吗？引导学生得出：棱长为1m的正方体的体积是1立方米，写作1m3。师：你能用手比划一下1m3的大小吗？做游戏： 3个学生用3块1m长的尺子在老师的帮助下在墙角围成一个正方体，这个正方体的体积是1m3，然后让学生依次钻进去。呀！1m3能装10个学生。将书包放在这个正方体模型里垒起来，能垒多少个书包？师：我们已经认识了哪些体积单位？（1cm3，1dm3，1m3）师：你能说说这三个体积单位谁是最大的？（1m3）谁是最小的？（1cm3）三、 教学例4出示例4：1dm3等于多少立方厘米？ 师：1d

3、m3等于多少立方厘米？能用类似的方法推导出来吗？1、将学生分组，用棱长是1dm的正方体推导。教师巡视指导，让每个学生在1dm2的纸上画出100个小格，然后贴在棱长为1dm的正方体纸盒(木块)的6个面上。2、 展示推导过程：一排有10个，一层有100个，10层就是1000个，所以1dm3里有1000个1cm3。3、 归纳总结：课件展示将一个棱长为1dm的正方体分割成1000个棱长为1cm的小正方体的过程，并板书：1dm3=1000cm3。你能推导出1m3=（）dm3吗？学生可以分组讨论出结果，再抽生说一说推导的方法。4、 用刚才的方法推导出1m3=1000dm3。5、 总结相邻两个体积单位间的进

4、率。提问：你学过哪些体积单位?请按从高到低的顺序把它排列出来，然后说出每个体积单位的相邻单位。1dm3=1000cm31m3=1000dm3得出：相邻两个体积单位间的进率是1000。四、构建长度、面积和体积单位的计量系统出示表格,学生独立填写，并集体订正相邻两个单位间的进率长度单位m dm cm 10面积单位m2 dm2 cm2 100体积单位m3 dm3 cm3 1000五、课堂活动第1题是一个开放性的题，可以让学生在小组内先说一说，再全班汇报。第2题学生可先独立完成，再集体订正。六、课堂练习第48页练习十一第1题。可分组活动，先用1cm3的小正方体拼出一个和墨水瓶盒大小差不多的长方体，估算一个墨水瓶盒的体积。再将小正方体装在墨水盒里，比较一下估算的结果。七、课堂作业（略）八、全课小结 同学们，今天这一节课我们学习了什么？你有什么收获？