《用字母表示加法运算定律》教学设计【四年级数学下册】.docx
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1、用字母表示加法运算定律教学设计学习目标：1.让学生理解并掌握加法交换律和结合律，会用字母来表示并计算。2.在经历探索运算律的过程中，发展学生的观察、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。学习重点：理解并掌握加法的交换律和结合律，会用字母表示它们。学习难点：通过讨论计算，自己发现并总结出加法交换律、加法结合律的过程。教学过程：一、创设情境感受交换和结合。交换位置后还平衡吗？结果一样吗？设计意图：利用主题图的故事性，很好的调动学生的学习积极性，也使学生认识交换和结合的含义。二、探究新知1.通过计算，探究加法交换律。（1）不计算，在圈里填上合适的符号。78+301301+78219+8686+21
2、9合作交流，概括规律：每一组算式的结果，你发现了什么？每一组算式等号左右两边有什么相同点？有什么不同点？通过比较，大家发现了什么规律？（2）用、表示任意两个数，在圈里应该填什么符号？+用文字语言概括发现的规律。用字母表示发现的规律。用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？ 这里的a、b可以表示哪些数？2.通过计算，探究加法结合律。（1）（18+49）+43= 18+（49+43）=（2）（125+68）+32= 125+（68+32）=合作交流，概括规律：每一组算式的结果，你发现了什么？先算什么？再算什么？结果怎样？大家发现了什么规律？用文字语言描述发现的规律。用字母表示发现的规律。用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？ 这里的a、b、c可以表示哪些数？3.应用运算定律进行简算。连一连，哪两个数相加要简单一些？三、巩固练习练一练第1、2、5题。四、课堂小结今天我们发现了哪些数学规律？这些运算定律是怎样发现、归纳的？ 3 / 3
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