《千克和克》教学设计【二年级数学下册】.docx

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1、千克和克教学设计 教材分析千克和克都是质量单位，物体含有物质的多少是它的质量。我国人民在生活中习惯以“物体有多重”代替“质量是多少”，因此本单元没有使用“质量”这个词，仍然讲“有多重”。学生在生活中都接触过“物体有多重”这样的事情，并有初步的感性认识。在一年级中也比过哪个物体重、哪个物体轻。教材把这些作为教学的起点。 教学目标【知识与能力目标】掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。【过程与方法目标】结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。【情感态度与价值观目标】体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重难点【教学

2、重点】在具体生活情境中，感受并认识克、千克，并能进行简单的换算。【教学难点】初步形成克、千克的质量观念，能结合实际正确应用质量单位 课前准备。 教学过程多媒体课件、天平、梨、苹果、玻璃弹球、文具、台秤、食盐、苹果、鸡蛋等。（一）用天平比较轻重1、创设情境，引入新课。师：同学们，西瓜和气球哪个轻，哪个重啊？学生争抢回答：西瓜重，气球轻。师：今天我们在比轻重的基础上继续学习用玻璃球作单位测量常见物品的质量。2、新课学习。（一）用天平比较物体轻重。（1）测量重量相等的物品。师：苹果和梨哪个轻，哪个重？指名回答，学生可能会有不同的答案。师：那我们谁说得对呢？怎样判断呢？我们可以用刚才的测量工具天平来帮

3、忙。师生共同动手操作，观察天平是平衡的，从而得出结论：苹果和梨同样重。（2）测量1个鸭梨有多重。师：1个鸭梨有多重呢？用天平和玻璃球怎样称出来呢？学生讨论并交流。师生共同讨论得出方法：把鸭梨放在天平的一边，另一边放人玻璃球，看有什么变化，然后一个一个地放，直到两边平衡为止。师生共同动手操作。师：一个鸭梨有多重呢？先小组讨论，然后全班交流。最后教师引导得出：一个鸭梨和6个玻璃球同样重。（3）测量语文书和铅笔盒有多重。师：我们的语文书和铅笔盒各有多重呢？下面我们用同样的方法测量一下吧。学生以小组为单位，按题意要求进行操作，并做好测量记录。教师引导全班交流，演示操作过程。师：那么语文书和铅笔盒相比，

4、谁轻谁重呢？引导学生根据测量结果比较二者轻重。设计意图：学生在动手操作过程中掌握用玻璃球重量作单位测量物体重量的方法。3、巩固练习。幻灯片出示38页练一练第1题，学生继续完成其他练习。4、新课学习。（二）认识质量单位克和千克（1）认识秤。提问：怎样才能更准确地对这些商品的重量进行比较呢？你们能想出用什么方法吗？引导出用秤称一称的方法。提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？展示各种秤的图片，带领学生认识各种秤。师：“千克”和“克“都是常用的质量单位，用字母表示分别是“kg”和“g”。（2）认识千克和克的进率。教师演示称食盐有多重的过程。师：一袋食盐有多重？两袋呢？指名回答，引导学生说出1袋重500克

5、，2袋重1千克。师：观察上面的演示过程你发现了什么？引导学生发现：1千克1000克或1kg1000g师：1个鸡蛋有多少克呢？掂一掂，估计一下。然后小组合作测量。学生合作完成，然后指导集体汇报。指导学生称出1千克鸡蛋，此时先让每个同学估计一下，1千克鸡蛋大约有多少个，并把估计的数记录下来。称出后比一比看谁估得准。6、巩固练习。幻灯片出示40页练一练第1题、第3题，学生继续完成练习。（三）课堂小结对于本节课的内容，你理解了吗？和同桌交流一下！1.生活中，我们常用千克和克作质量单位来表示物体的重量。计量较轻的用一般用克作单位，较重的一般用千克作单位。2.千克可以用kg表示，克可以g表示。3.1千克=1000克或1kg=1000g 3 / 3