《总复习第2课时》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】.docx

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1、总复习第2课时教学设计教学目标：1. 梳理本册知识内容，整理空间与几何以及统计的知识，会从不同的角度观察物体，认识简单图形，能整理数据，帮助学生建立完整的知识体系。2. 通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，掌握有关图形以及统计的知识，在练习中及时查漏补缺。3. 在解题过程中培养学生解题能力，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、 复习回顾同学们，我们已经学完整册内容了，我们一起通过知识框架看看我们都学习了哪些知识吧！师：我们先回顾空间与几何的内容！师：同学们，你们还记得什么叫做轴对称图形吗？生：在平面内，如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图

2、形，这条直线叫做对称轴。师：轴对称图形有什么特点呢？生1：对称轴两侧的对应点到对称轴两侧的距离相等。生2：沿对称轴将它对折，左右两边完全重合。师：我们还认识了面积，什么是面积呢？面积单位有哪些呢？生1：物体的表面或围成的图形表面的大小，叫做它们的面积。生2：常见面积单位：平方米、平方分米、平方厘米边长是1米的正方形的面积是1平方米；边长是1分米的正方形的面积是1平方分米；边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米。生3：由五条边首尾顺次相接围成的图形是五边形，五边形有五条边，五个角；由六条边首尾顺次相接围成的图形是六边形，六边形有六条边，六个角。生4：1平方米=100平方分米；1平方分米=100平

3、方厘米；1平方米=10000平方厘米。师：你知道怎么计算长方形和正方形的面积吗？生：长方形面积=长宽；正方形面积=边长边长设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起与空间与几何相关的内容，知道长方形和正方形的面积公式，建立完整的知识体系师：接下来我们一起回忆统计的知识。师：你对收集和整理数据了解哪些呢？生1：要统计的数据比较多时，可以全班学生分组统计，再汇总。生2：把数据按不同标准分类可以得到不同的信息。生3：把数据按不同标准分类可以得到不同的信息。调查的对象不同，得到的结果不一定相同。生4：把数据按不同标准分类可以得到不同的信息，汇总数据，填写统计表，根据统计表制作条形统计图。设计意图：通

4、过教师提问引起学生回忆，师生一起与统计相关的内容，回忆起分类整理的方法，建立完整的知识体系。二、 基础练习1. 下面这些平面图形各有几条对称轴。2. 填一填。（1）常用的面积单位有（ ）、（）和（）。（2）边长是1厘米的正方形面积是（）。（3）边长分别是1米、1分米、1厘米的三个正方形中，面积最大的是边长为（）的正方形。（4）测量房间地面的大小要用（）单位。3. 下面哪些图形是轴对称图形。设计意图：在基础练习中回忆与空间几何有关的知识，能进行简单的长度单位之间的换算，进一步理解面积。三、 易错练习1. 填上合适的面积单位。一张邮票的面积是16（ ）。 课桌面的面积是24（ ）。教室地面的面积是

5、59（ ）。 练习本的大小是3（ ）。篮球场是420（ ）。 2. 填一填。3平方米=（ ）平方厘米500平方厘米=（ ）平方分米6平方米=（ ）平方分米1500平方分米=（ ）平方米8平方分米=（ ）平方厘米2000平方分米=（ ）平方米3. 判断题。(正确的画“”,错误的画“”)（1）边长是4厘米的正方形,周长和面积相等。()（2）周长相等的图形,它们的面积也相等。()（3）正方形和长方形都是轴对称图形。()（4）轴对称图形都只有一条对称轴 。()（5） 用16个面积是1平方分米的正方形拼图，无论拼成什么样的图形，它的面积都是16平方分米。()4. 选一选。（1）右图中甲、乙两部分（ ）。

6、A周长和面积都相等B周长相等，面积不相等C周长不相等，面积相等（2）把2个边长是3厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（ ）。A.18厘米B.24厘米C.27厘米 D.36厘米（3）下面的文字和数字是轴对称图形的有（ ）。A.8 B.5 C.朋 D.明设计意图：通过练习，帮助学生理解与图形有关的内容，巩固学生对面积的理解，了解轴对称图形的特征，减少出错率。四、 拓展练习1. （1）足球场的周长是多少米？（2）足球场的占地面积是多少平方米？2. 一个长方形和一个正方形的周长相等，已知正方形的周长是40分米，如果长方形的长是12分米，这个长方形的面积是多少平方分米？3. 画出下面轴对称图形的对称轴。4. 三年级一班要新买一批书，对同学们最喜欢的课外书情况进行了调查，结果如下（1）涂一涂（2）爱好（ ）的人数最多，爱好（ ）的人数最少（3）你认为怎样买书比较合理？和同伴商量一下。设计意图：通过不同的练习，培养学生利用学过的知识进行分类整理的能力，培养学生解决问题的能力。 7 / 7