《小数的大小比较》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】.docx

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1、小数的大小比较教学设计教学目标：1. 在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。2. 在学习过程中培养学生的求知兴趣，提高合作探究的能力。3. 在教学过程中培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。教学重点：比较两个小数大小的方法。教学难点：比较两个小数大小的方法。教学过程：一、 情境导入师：我们已经会读、写小数了，也知道小数的意义了，小数的意义是什么呢？生：小数是分数的另一种形式，一位小数可以写成十分之几；两位小数可以写成百分之几。师：今天我们看看，你还能提出哪些问题呢？设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，尝试让学生根据信息自己找到出问题，

2、激发学生的求知欲望，并为本课作简洁铺垫。二、 合作探索师：你会比较0.5米与0.4米的长度吗？小组交流讨论，分享你们的想法。生1：把以米为单位的小数改写成以分米为单位的整数进行比较：0.5米=5分米，0.4米=4分米，所以0.5米长。生2：把小数化成分数来比较，0.5米=米，0.4米=米，所以0.5米长。生3：借助直尺进行比较，从直尺上可以看出0.5比0.4大，所以0.5米0.4米，即0.5米长。师：你会比较0.5米和1.2米的长度吗？生：0.5米还不到1米，1.2米超过1米了，所以1.2米长。师：说一说你是怎样比较一位小数的大小的？生：先看整数，整数大的这个小数就大，整数部分相同的，十分位大

3、的这个小数就大。设计意图：本环节建立在学生对小数的意义有了一定了解的基础上，通过小组交流讨论不同的比较大小的方法，最后得出小数大小比较的方法。三、 巩固练习交互练习。1. 在中填上小数，再比一比。设计意图：通过练习，巩固学生能借助数轴来比较小数大小。2. 比较下面各动物的体长。设计意图：通过练习，巩固学生会比较简单的小数的大小。3. 把0.7米，1.7米，1.4米，2.1米按照从大到小的顺序排列。设计意图：通过练习，巩固学生会比较简单的小数的大小。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生：比较两个一位小数的大小，先比较他们的整数部分，整数部分大的这个小数就大。如果整数部分相同，就比较他们的小数部分（十分位上的数），小数部分大的这个小数就大。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对小数大小比较的掌握，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。 3 / 3