《智慧广场》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】.docx

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1、智慧广场教学设计教学目标：1. 结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的规律，能根据周期的规律解决相关的实际问题。2. 经历独立思考、合作探究的过程，体会列举、推理、计算等解决问题策略的多样性，发展学生数学思维。3. 通过活动激发学生学习数学的兴趣，体验成功的乐趣。教学重点：经历探究的过程，发现解决时间周期问题的规律。教学难点：发现解决时间周期问题的规律，并会运用这个规律来解答问题。教学过程：一、 情境导入师：同学们，都知道自己的生日是哪一天，那想不想知道自己下一个生日是周几呢？师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？生：明明同学看着这个日期在想：我的生日是12月5日，这一天会是星期几呢？设计

2、意图：本环节通过过生日是孩子们很感兴趣的活动，而周几过生日又是他们非常关心的，这样设计可以激发孩子们探究的兴趣，利用孩子喜欢帮助别人的心理，激发学生参与的积极性。二、 合作探索师：12月5日这一天是星期几？你们有什么方法帮助明明解决问题吗？（先独立思考，然后小组讨论，最后集体交流）生1：我用列举法，把从11月9日到12月5日所有的日期都一一写出来，然后发现12月5日是星期六。生2：我用推算的方法。生3：一周有7天，我们可以看作一个周期。可以利用这个规律进行推算某一天是星期几。生4：从11月19日经过16天就是12月5日。167=2（周）2(天)，从星期四算起两天后是星期六，因此12月5日是星期

3、六师：同学们大部分都是按照事情发展的顺序来整理信息的，想一想是不是“倒过来推想”有时候会更简便快捷一些呢！师：在日常生活中，有一些现象按照一定的规律重复出现，例如每周7天，总是以7天为一个循环重复出现，把这种重复出现的规律性问题称为周期问题。师：你知道周期问题的解决方法吗？生：周期问题的解决方法：(1)找出规律，找出周期，即多少个(次)重复出现；(2)用总量除以周期，看余数，余数是几就是周期里的第几个，没有余数就是最后一个。设计意图：经过的天数是解决时间周期问题的关键，在解决问题的过程中学生需要不断地运用过去所学的知识来解决所遇到的各种困难，可以提高学生解决问题的能力。三、 巩固练习1. 20

4、15年7月25日是星期六。8月13日是星期几？设计意图：通过练习，巩固学生利用日历推算日期的问题。2. “三天打鱼，两天晒网”，是古代渔民的作息规律，算一算在60天内有多少天在打鱼？设计意图：通过练习，首先让学生了解这是一个周期问题，了解“三天打鱼，两天晒网”的周期是5天。3. 公园的路边插了一排彩旗，在每相邻两面黄旗之间都有一面红旗和两面绿旗。第34面旗是什么颜色的？设计意图：通过练习，巩固学生利用周期解决问题的能力。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生1：在日常生活中，有一些现象按照一定的规律重复出现，例如每周 7 天，总是以 7 天为一个循环重复出现，把这种重复出现的规律性问题称为周期问题。生2：周期问题的解决方法：找出规律，找出周期，即多少个（次）重复出现；用总量除以周期，看余数，余数是几就是周期里的第几个，没有余数就是最后一个。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对倒推法的认识与理解，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。