《有余数除法的应用》教学设计【二年级数学下册】.docx

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1、有余数除法的应用教学设计学习目标：1.联系之前的内容，使学生学会解答有余数的除法应用题。2.在掌握平均分的基础上，加深对有余数除法应用题的认识。3.让学生体会数学的乐趣，感受数学的应用价值。学习重点：有余数除法应用题的特征以及解答方法。学习难点：将生活中的问题转化为数学问题。教学过程：一、创设情境1、口算练习熊大和熊二在森林学校上课，小松鼠想找熊大和熊二比赛，看一看谁最聪明，这可把熊大和熊二难住了，你们愿意帮助它们吗？（课件出示有余数除法的算式）2、说说想法 你们回答的真棒，可是你们刚刚在计算时是怎么想的呢？（学生回答）这节课我们继续学习有余数的除法。二、探究新知一、买鲜花1、师：刚刚我们已经

2、帮助熊大和熊二赢得了比赛，它们为了要感谢咱们同学，就想买一些礼物送给我们。熊大给熊二拿了30元钱，让它去买一些鲜花。它一眼就相中了这支郁金香（课件出示郁金香的价格：每支9元），熊二能买多少支郁金香呢？和你的同桌一起讨论讨论。2、学生汇报结果生1：我用除法计算：3093（枝）3（元）30元能买3枝，还剩3元。生2：我先计算买3枝郁金香需要的钱数：9327（元）再计算剩余的钱数：30273（元）30元能买3枝，还剩3元。师：非常好。可是我有一个问题，你为什么要先计算3枝郁金香的钱数？而不是其他枝数呢？生：我想3与9的积和30最相近，又小于30，因此30元可以买3枝花，不够买4枝。学生讨论，教师总结

3、指正。3、熊二又逛了几家花店，发现了一家的马蹄莲长得特别好，如果熊二想买马蹄莲，它又能买几支呢？（课件出示马蹄莲的价格：每支7元）用刚才的方法再算一算。4、学生讨论，汇报结果。生1：我用除法计算：3074（枝）2（元）30元能买4枝，还剩2元。生2：我先计算买4枝马蹄莲需要的钱数：7428（元）再计算剩余的钱数：30282（元）30元能买4枝，还剩2元。5、熊二就是这个性格，看哪支花都好，这不，它又看中那支美丽的康乃馨了，如果要买康乃馨，能买几支呢？（课件出示康乃馨的价格：每支4元）小组讨论学生讨论，汇报结果。生1：我用除法计算：3047（枝）2（元）30元能买7枝，还剩2元。生2：我先计算买

4、7枝康乃馨需要的钱数：4728（元）再计算剩余的钱数：30282（元）30元能买7枝，还剩2元。二、鲜花俱乐部1、50元买花。（1）小组交流。用同样的方法练习买郁金香和马蹄莲。教师提示答案：50元买5枝郁金香，还剩5元；买7枝马蹄莲，还剩余1元。（2）师生交流。三、解决问题师：春天来啦！多么明媚的春光呀！我们学校又要组织一年一度的春游活动了，老师要和同学们下个周日一起去植物园划船，你们说好吗？现在我们提前来好好安排一下这次活动。师：你们看，18名同学去公园划船，瞧，他们到了。（出示教学情境图）仔细看图，你发现了什么？仔细观察，大胆的说。（一）、主动探索 解决问题1小小管理员师：这是租船处提供的

5、资料，哪位同学想当小小管理员，向同学们介绍一下那里的情况？根据学生回答，板书：每只船限乘4人每只船每时9元2提出数学问题师：根据管理员提供的情况，我们要考虑哪些问题呢？师生共同讨论，确定问题：（1）18名同学去划船，至少要租几只船？（2）100元钱最多能划几时？（二）、合作交流1解决问题1：我们大家就先来帮忙解决第一个问题吧。出示：18名同学去划船，至少要租几条船？（先让同学们重点理解“至少”的含义。）小组讨论，出现疑惑可以请教老师。小组讨论一下，说出自己的想法，讨论出结果：每条船坐4人，就看18里包含着几个4，就需要几条船。（教师巡视，及时纠正）教师及时引导学生得出正确的结论。汇报交流的结果

6、：板书：1844（条）2（人）师：你们想一想，需要几条船？说明自己想的过程。生：至少要租5条船。让学生说一说，当剩下的人数不够4人时，也需要1条船。请同学们说一说：怎么分配乘船的人数比较合理呢？（从自己的生活实际想一想，如果你也去划船了，你会怎么分配？）学生可以自由的发表自己的不同见解。这18名同学打算租5条船，那要准备去付钱了，我们来帮他们解决第二个问题吧。2解决问题2他们计划划船2小时，100元钱够吗？大家赶快帮忙算一算吧！小组讨论解决。5945（元）454590（元）100元钱够了，还剩下10钱呢！问题都解决了，他们终于可以上船了。大家表现的真棒，有你们这些聪明的小家伙在，不愁有什么问题解决不了了。（三）、实践与应用师：老师还想考考你们。如果我们班的26名男生去划船，要租几条船呢？谁能帮忙解决。指名回答。生：需要7条船。师：能提出哪些数学问题？学生相互提问，试着解决。师：今天的学习，我们知道了余数的作用。三、巩固新知1.找规律 2.鲜花俱乐部 3.规律题四、课堂小结同学们这节课你都学会了什么？1、用除法解决一些生活中的问题。2、解决实际问题时，先要把实际问题转化成数学问题，再计算结果，根据实际问题考虑商要不要“加1”. 6 / 6