《问题解决》示范课教学设计【西南师大版小学三年级数学上册】.docx

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1、问题解决教学设计教学内容教科书第27-30页例1、例2，课堂活动练习六。教学目标知识与能力1.能结合具体情景，分析出题中的主要数量关系，并能根据主要数量关系进行层层分析，找到解决问题的策略。2.能利用两、三位数乘一位数的计算方法来解决生活中的数学问题。过程与方法在学习过程中培养学生有条理地思考，能初步学会表达解决问题的大致过程，并尝试解释所得的结果。情感与态度在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。教学重点在具体的情境中感知数量关系，初步掌握用两步计算解决问题的方法，培养解决问题的能力。明确解决问题的基本思路，能解决简单的实际问题，培养解决问题的能力。教学难点在具体的情境中感知数量关系，

2、掌握用两步计算解决问题的方法。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习引入1计算下面各题，看谁算得又对又快258= 923= 5903= 2083= 2要求学生只列式不计算（1）二（1）班有学生48人，二（2）班有学生57人，两个班一共有学生多少人？（2）二（1）班教室有6排座位，每排坐了8个学生，二（1）班一共有学生多少人？3揭示课题揭示课题：今天我们就学习复杂一点的解决问题。（板书课题：解决问题）二、探索新知1.教学例1。（1）独立思考，解决问题。（2）合作交流:大家有了自己的想法，把你的想法和同桌说说，听听同桌说的和你自己的想法有什么不同？有什么一样的地方？（3）集体交流。（4）提炼分析。小

3、结：大家分析的有条有理，同学们真会思考，综合大家的分析，你觉得解决这个问题要几步，是哪几步？提炼小结：（1）主席台下可以坐多少人？（2）台上台下一共坐多少人？（5）学生独立解决后，集体交流评价。139117（人） 1176123（人）答：学校会议室一共可以坐123人。2.回顾小结。（1）想一想，小组内议一议：这个问题是怎么解决的？引导学生回顾问题解决过程，总结问题解决的步骤与方法。（2）小组代表交流。小结：先要熟悉条件和问题，再根据条件和问题想该怎么做，然后解答；先想要求问题需要哪些条件，这些条件都知不知道3.试一试。教材28页课堂活动第1题。（1）独立解决问题。（2）全班展示交流评价，重点引

4、导思考分析过程的交流。4.教学例2。课件出示情境信息：（1）提问：图中有哪些已知信息和问题？（2）分析解决问题。独立思考：根据已知的条件信息和问题想一想，问题该怎么解决？学生思考后独立解决。合作交流：把你对解决问题的想法给小组内的说说。集体展评：请一个小组把你们组内的解决问题的方法给全班同学展示，不但要说怎么解决的，还要说说为什么这么解决，其它组的同学认真倾听后做补充评价。小组展示，教师重点在估算法、笔算法两种方法的道理、思考方法上引导全班学生补充评价。估算法：30051500（块）把285看作300估算，把因数看大了，准确结果比1500小，所以1500块地砖够铺。笔算法：先算出5间教室一共需

5、要28551425（块），14251500，所以1500块地砖够铺。独立完善解决问题。（3）梳理小结：比较刚才解决问题的过程，这两种方法各有什么优势？两种方法有什么联系？引导学生分析，估算法简便快捷但不一定准确，笔算法不简便但准确，它们各有优势，解决问题时我们可以先用估算思考问题的大致结果，再用笔算准确解决，两种方法互相补充，互为所用。5.议一议：教材28页“课堂活动”第2题。（1）独立思考后小组讨论怎么解决。（2）学生独立解决。（3）交流展评，重点在思考过程方法上引导学生表达、补充、评价。三、巩固深化1.教科书第2829页练习六13题。先让学生独立解决问题，再交流展示，展示时重点聚焦于分析思考过程方法，特别是解决问题的数量关系的分析。2.教科书第29页练习六46题。先让学生独立解决问题，再交流展示，重点引导学生展示解决问题的分析思考过程，特别是解决问题的数量关系的分析。四、总结提升回顾我们这节课经历的解决问题的学习过程？大家什么收获和体会？教学反思：