《自选工具测量》教学设计【二年级数学下册】.docx

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1、自选工具测量教学设计 教学目标1、经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。2、会用指定的物品作工具测量物体的长度，能描述测量的结果。3、感受与同学合作学习的乐趣，了解测量在日常生活中的简单应用。 教学重难点【教学重点】学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握正确的测量方法。【教学难点】感知统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 教学过程一、创设情境师：同学们春节过得非常高兴吧！今天咱们也做一个猜谜游戏，老师手里拿的信封中有一支笔，请同学们猜一猜，里面是一支什么笔？生：铅笔。老师把一支铅笔放进信封中，铅笔露出。师：你们发现了什么？会是铅笔吗？预设一：不

2、会。铅笔比信封长。预设二：信封中装不下铅笔。预设三：粉笔。师：你为什么猜会是粉笔呢？学生说猜的理由，教师拿粉笔与信封比一比。师：粉笔装在信封里面看不见，有可能。但老师告诉你，不是粉笔，继续猜。学生说出蜡笔后教师揭示谜底，学生如果说不出，教师也要适时说明。如，你们想知道信封里装的什么笔吗？咱们一起来看看设计意图：“猜谜”是学生喜欢的非常有挑战性的活动；猜信封中装着什么笔，有利于调动学生已有的“笔的长度”的生活经验，培养初步的空间观念。二、探究新知1.自主估测。师：拿一支铅笔和一支蜡笔，请同学们估计一下这支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度？学生估计后发言。师：要知道估计的是否准确，可以用蜡笔实际测

3、量一下。下面就请你拿出一支铅笔和蜡笔来量一量，看你估计的准不准。学生自己测量，教师巡视，进行个别指导。师：谁来说一说你是怎样量的，结果是什么？让学生边实际操作边介绍测量方法，然后描述测量结果。预设一：一支铅笔的长度大约等于三支蜡笔的长度。预设二：一支铅笔的长度等于三支蜡笔的长度多一点（些）。2.合作测量。师：同学们刚才用蜡笔作单位测量了铅笔的长度，下面我们一起测量一下课桌面有多长。我们先来认识一下，哪里是课桌面的长，用手指一指。让学生用手指指自己的课桌面的长，关注学生指的是否正确。师：用手比划一下课桌面的长。指名让学生用手比一比。师：我们已经会用蜡笔测量铅笔的长，也知道哪是课桌的长。现在，请同

4、桌合作，选用一件物品作工具，如，文具盒、小棒铅笔、蜡笔等。测量一下课桌面的长。 同桌先商量一下，你们准备选用什么物品作工具。学生商量、汇报，鼓励学生选用与他人不同的工具进行测量，可以提出用手拃测量的方法。师：把你们测量的方法和结果给大家介绍一下。交流中，教师要注意指导学生测量的方法，并记录测量的结果。如：（1）用铅笔量4根铅笔长；（2）用文具盒量3个文具盒长；（3）用拃量大约有6拃长；师：看一看大家测量的结果，说一说么同样测量课桌面的长，为什么测量的结果却不一样呢？给学生充分发表自己意见的机会。师：刚才大家说到，因为测量的工具不一样，所以测量结果就不一样。如果我们都用同样的小棒去量，想一想，大

5、家测量的结果怎么样？生：大家测量的结果会是一样的。师：下面就请同桌两人合作，用小棒再测量一次。学生实际测量，然后交流测量结果。师：通过上面同学们的测量活动，你有什么收获或体会？给学生充分发表自己想法的机会。学生可能会说：用统一的工具测量得到的结果一样。用不同的工具测量，得到的结果就不一样。用较长的工具测量，得到的结果数据少。设计意图：指导学生选用身边的物品作测量的工具，有利于实现“用不同工具测量”结果的多样化；让学生经历用不同方式和工具测量物体长度的过程是本节课的重要目标。师：大家用小棒测量了课桌面的长，现在，请同桌两个合作，用小棒再测量一下课桌面的宽，看一看大家测量的结果是怎么样。设计意图：使学生再次体会建立统一长度单位的必要性。三、巩固练习练一练第1题设计意图：给学生创造用不同的工具测量同样的物品的机会，通过测量结果的分析，提升学生的测量活动经验。练一练第2题设计意图：给学生创造用相同物品作工具自主测量的机会，使学生获得成功的学习体验。四、课堂小结回忆一下，这节课学到了什么？1.会用不同的自选工具测量物体的长度。2.用不同的自选工具测量，会有不同的结果3.通过测量物品长度的活动，我们认识到统一单位长度的重要性。 3 / 3