《认识人民币》教学设计（冀教版一年级数学下册）.doc

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1、认识人民币教学设计第一节 认识人民币教学内容冀教版一年级下册教材3031页。课时目标1认识人民币单位元、角、分，知道1元等于10角，1角等于10分。学会兑换人民币。2通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。3结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。重点难点认识人民币单位元、角、分；知道1元10角，1角10分。教具学具实物投影仪、各种各样的人民币、硬币。教学过程一、情境导入，整体感知人民币师：（用实物投影仪出示主图）同学们，你们看到了什么？生：我看到了两个小朋友在买东西。师：要买东西，我们要用什么去购买呢？生：要用钱去购买。师：你们知道我们国家的钱叫什

2、么吗？生：人民币。师：对了，就是人民币。今天老师就和小朋友们一起来认识人民币。（板书：认识人民币）师：（用实物投影仪出示各种各样的人民币）同学们，在我们国家人民币有两种样子：一种是纸制成的，叫纸币；另一种是金属制成的，叫硬币。不论是硬币还是纸币，它们都有不同的面值，今天我们就一起来研究，好吗？二、认识人民市师：请小朋友们拿出你准备好的人民币，跟你的同桌互相说说，你认识哪些人民币？你是怎样看的？一个人说，另一个人认真听。我们比比看，哪一桌的同学表现得最出色。1同桌相互交流。2全班反馈。师：小朋友们都交流完了吗？看你们的样子，好像认识了很多的人民币。这样，老师考考你们吧。（以1元为例）师：（出示1

3、元的纸币）谁能来说说看，这是几元呢？生：这是1元的人民币。师：你怎么知道这是1元的人民币？生：因为这上面有一个1字，还有“壹圆”的字样。生：我是这么看的，它的背面有“三潭印月”的图案。（其他面值的人民币也可以这样提问）师：同学们都说得很好。看来老师要把问题的难度再加大些。（出示5角的硬币）这是5角吗？生：是5角。师：（出示5分的硬币）这是5角吗？为什么？生：不是，是5分。因为上面有分这个字。生：它们的图案也不一样。师：两位同学都很棒！因此在认识人民币的时候，我们关键要看什么？生：要看上面的字和图案。师：看来同学们掌握得都不错。今天的这些人民币大家都认识了吗？生：都认识了。3同桌互考，加深巩固。

4、师：刚才是老师考小朋友，大家表现得都很不错。现在我们就以同桌为单位，也像老师刚才那样，同桌之间也互相考一考，看看是不是都掌握了。（同桌互考，后反馈情况，可适当表扬做得好的同学。）师：同学们，在人民币上，我们除了看到字样以外，你还看到了什么？生：我还看到了国徽。师：大家说得真好。人民币在我们的生活中用得很频繁，因此我们要爱护人民币，谁能来说说，我们应该怎样爱护人民币呢？ 生：我们不要把它用来折东西。生：我们不能在人民币上乱写乱画。三、认识元、角、分之间的关系（换钱）师：同学们说得真好。通过刚才的学习，大家不仅很好地认识了人民币，而且也懂得了怎样爱护我们的人民币。现在我们就跟着甜甜去商店，看看在那

5、儿，又发生了什么有趣的事。1指导学生观察主题图，理解图意。师：（用实物投影仪先出示情境图）同学们，仔细观察这幅图，你发现了什么？生1：有很多的学习用品。生2：我知道了每种学习用品的价格。师：真棒。那么从下面的两个小朋友的对话里你知道了什么？生1：我知道了 1元10角。（板书：1元10角）生2：我知道了 1角10分。（板书：1角10分）师：大家都同意同学的看法吗？的确，从她们的对话里，我们知道了 1元10角，1角10分。师：同学们，这里的元、角、分都是人民币的单位名称。我们学习了元、角、分之间的关系，老师要问问你们，你知道1元等于多少分吗？生：1元100分。师：能说说你是怎么想的？生：1元10角

6、，1角10分，10角就是有10个10分，10个10就是100，所以1元100分。师：说得棒极了。现在你们会换钱了吗？我们一块做几道题试试吧。2巩固练习。（练一练第1题）（1）让学生弄清题意。（2）让学生独立完成。（3）全班反馈。四、应用创新，体验生活学生自己解答练一练第1题，之后小组讨论共有多少种方法。五、小结师：今天，老师和同学们一块认识了人民币，谁能说一说，你有什么收获呢？生：我知道了很多不同面值的人民币。生：我知道了元、角、分的关系：1元10角，1角10分。生：我还学会了换零钱，用不同的方法，都能把零钱换成1 元的。第二节 购物教学内容冀教版一年级下册教材3233页。课时目标1在“购物”

7、的情境中，体会小面额的币值，以及它们之间的互换关系，学会利用不同的方式付钱，渗透货币加减计算的思想。2通过购物活动使学生体验数学与生活密切联系。3引导学生合理、正确地使用人民币。重点难点会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。教具学具实物投影仪、商场海报一张。教学过程一、师生互动，探究新知1教学例题：小小快餐店。师：今天老师带大家去小小快餐店去用餐，好吗？生：好。师：（用实物投影仪出示主图）同学们，在快餐店里，你看到了什么？生：我看到了柜台上有很多的食品，有面包、火腿肠、汉堡 包、薯条生：我看到有两个小朋友在购买快餐，其中一个小朋友买了 12元的快餐。师：你怎么知道的？生：因为

8、卖快餐的阿姨说一共12元。”师：原来，你是从阿姨的话中获得的信息。那么，如果阿姨没说话，你能知道这份快餐多少元吗？生：能。因为这个小朋友买了1个汉堡包、1份薯条和1瓶饮料。1个汉堡包是6元，1份薯条是4元，1瓶饮料是2元，只要把它们相加，就知道是多少钱了。师：说得不错。那么，你能算算吗？生：64212（元）。师：同学运用自己学到的数学知识，很好地解决了快餐问题。接着老师就要请大家用餐了，不过我知道，每个小朋友喜欢吃的东西都不一样。所以，请同学们自己也配一份快餐。请注意配的时候，可不能暴饮暴食。配好后，让你的同桌帮你算一算这份快餐要付多少元钱。（1）学生同桌交流。（2）全班反馈。师：同学们，大家

9、都配好了吗？谁能说一说，你的这份快餐是什么样的？需要付多少钱才能买到？生：我的快餐里有1个汉堡包、1份薯条和1罐汽水。这份快餐需要付13元。师：你能具体说一说，你是怎样算的？生：1个汉堡是6元，1份薯条是4元，1罐汽水是3元，64313（元）。师：同学们配的快餐都很有自己的特色，不仅营养丰富，而且也很实惠。现在我们要离开快餐店，去书店逛逛。2教学例题：逛书店。师：明明的生日快到了，爸爸让明明从这么多的书中，任意选出两本作为他的生日礼物。同学们，如果你是明明，你会选哪两本呢？请同学们先选一选，选好后和你的同桌互相说一说，最后算一算你所选的两本书要付多少钱。（1）同桌互相交流。（2）全班反馈。师：

10、大家都选好了吗？谁愿意来说说，你选了哪两本书，需要付多少钱呢？生1：我选了趣味数学和卡通故事，我要付19元。师：能说说你是怎样算的吗？生1：我是这样算的：10元9元19元。师：你真棒！其他同学也能和他说的一样好吗？谁还愿意说一说？生2：我选了走进大自然和科幻故事。师：那你又是怎样算的？生2：我是这样算的：12元18元30元。师：通过同学们的回答，老师发现大家已经学会了与人民币有关的计算。二、巩固练习逛完书店，老师再带你们去小商品市场看看。你们看（出示商场海报），海报上的东西可多了，我们一块去见识一下，好吗？1练一练第1题。（用实物投影仪出示）师：我们现在看到的是一楼的日用品超市，小朋友们在这看

11、到了什么？生1：我看到了毛巾、牙刷、洗发露生2：每样日用品都有价钱。师：同学们观察得很认真。现在就请大家运用你所观察到的信息，解决练一练的第1题。（1）让学生独立完成。（2）全班反馈。2练一练第2题。师：同学们都完成得不错，接着我们再去二楼的玩具超市看看。师：（用实物投影仪出示）大家在玩具超市里看到了什么？生：我看到师：这里的玩具可真不少，明明在这儿买了一艘玩具轮船，他付了20元钱，请同学们当一回售货员，帮他算算应找回多少元钱？（1）让学生独立完成。（2）全班反馈。（3）联系实际。师：同学们当售货员当得很称职，老师就好好奖励大家。同学们也从玩具超市中选一样玩具。选好后，算一算该怎样付钱？三、全课小结师：同学们，今天我们的行程可真丰富，我们一起去了快餐店、书店和小商品市场。在这些地方，当我们发现数学问题时，同学们都能很好的解答，老师很高兴，看来大家都成了生活中的有心人。