《真分数、假分数和带分数》教学设计【冀教版五年级数学下册】.docx

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1、真分数、假分数和带分数教学设计学习目标：1.结合具体图形和分苹果的事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。2.知道真分数、假分数和带分数的定义，能用假分数和带分数表示涂色图形的面积和计算结果。学习重点：理解真分数、假分数和带分数的实际意义，能用假分数和带分数表示涂色图形的面积和计算结果。学习难点：理解用假分数表示图中涂色部分的面积以及带分数的实际意义。教学过程：一、创设情境的分数单位是（ ），再添上（ ）个这样的分数单位就是1。二、探究新知1.用分数表示下面图中的涂色部分。学生用分数表示涂色部分的面积。（2）第二个图中第一个圆的涂色部分用分数表示，第二个圆的涂色部分用分数表示，合起来就是。

2、第三个图中第一个圆的涂色部分用分数表示，第二个圆的涂色部分用分数表示，合起来就是。2.认识真分数和假分数。（1）小组讨论：比较这两组分数，你发现了什么？（2）汇报交流。第一组的分数分子都比分母小。第一组的分数都小于1。第二组的分数中，的分子和分母相等，其他两个分数的分子大于分母。第二组的分数都大于或等于1。在学生分组合作学习的方式中，学生相互交流，引发思维碰撞，进而使得不同层次学生的新知得到不断更正与整合。（3） 真分数和假分数的含义：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数都比1小。分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。你能说出几个真分数和几个假分数吗？3.认识带

3、分数。把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几个？估计一下，每人能分得几个苹果？用圆片代替苹果分一分。怎样用算式表示？带分数的含义。带分数的读法及其各部分名称。5比4多一些，每人能分得1个苹果多一些。先每人分1个，把剩下的1个苹果平均分成4份，每人再分得1份，也就是再分得个苹果。每人分到1个苹果和个苹果。一个苹果和个苹果可以用一个新的分数表示：。和表示的意义有什么不同？通过假分数和带分数的意义来区分它们的不同，加深理解，更好地掌握本节课的新知识。三、巩固新知1.试一试。2.把下面这些分数分别填在合适的圈里。3.练一练第4题。四、课堂小结分子比分母小的分数叫做真分数。真分数都比1小。分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。一个整数（0除外）和一个真分数合成的数，叫做带分数。 4 / 4