《图形的旋转》示范公开课教学设计1【西师大版五年级数学上册】.docx

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1、图形的旋转教学设计1教学目标知识与能力引导同学们理解顺时针方向和逆时针方向，并从位置、点、方向、角度这4方面进一步研究旋转。过程与方法通过研究旋转，进一步培养同学们的抽象思维能力。情感与态度让同学们感受成功体验，增强同学们学好数学的信心。教学重、难点用规范的语言描述图形的旋转。教学设计一、揭示课题，明确目标你能说一说生活中见到的旋转现象吗？二、 学习新课 1.认识顺时针方向和逆时针方向 教师：我们可以在钟面上形象地理解。你们还记得钟面上的指针是往哪个方向转的吗？用手比一比。 抽一位同学用手比。 教师：指针像这样转动的方向就叫“顺时针方向”。明白吗？ 教师：和时针旋转方向一致的方向叫“顺时针方向

2、”。你知道和时针旋转的方向相反的方向叫什么方向吗？ 用手试一试顺时针方向旋转和逆时针方向旋转。 2深入研究旋转 教师：刚才我们认识了“顺时针方向”和“逆时针方向”。但只认识这两个方向还不够，这节课我们还要深入地研究。我们以风车为例重点研究1张叶片好吗？ 教师：为了我们方便研究，我们把风车旋转时的几个关键的地方标上符号。 教师：这节课我们主要研究这张风车叶片旋转的哪些方面呢？我们要研究叶片在旋转时位置是怎样变化的？绕哪一个点旋转的？旋转了多少度？是往哪个方向旋转的？（教师边说边板书） 教师：同学们可以以同桌为1个小组，选择自己喜欢的项目进行研究。 学生选择项目进行研究，教师巡视，学生研究完后全班

3、汇报。 教师引导学生汇报时说清楚研究的项目和结果分别是什么？ 完成板书：从位置绕o点顺时针转90到位置。 教师：同学们，你能把大家的研究结果连起来完整地介绍风车是怎样旋转的吗？ 引导学生说出：风车是从位置绕O点顺时针旋转90到位置。 教师：同学们介绍得真不错！刚才我们是从哪些方面来介绍叶片的转动的呢？ 学生：是从位置、绕的点、方向、角度这几方面来介绍叶片的转动。 教师：你能用同样的方式来介绍叶片是怎样从位置转到位置吗？ 学生先讨论再汇报：叶片从位置绕O点顺时针旋转90到位置。 教师：在同学们的回答中，位置、绕哪一个点、方向、角度（指示板书）都说得很清楚。你们能不能连起来说一说叶片是怎样从位置旋

4、转到位置的？ 学生可能有两种答案： 学生1：叶片绕O点直接顺时针旋转180也可以到位置。 学生2：叶片绕O点直接逆时针旋转180也可以到位置。 教师：同学们真不错，能用不同的方式让叶片从位置旋转到位置。这两种方式有哪些相同，哪些不同呢？ 引导学生说出：相同的都是从这4方面来研究旋转的，不同的是方向不同。 教师：叶片可以从位置顺时针方向旋转到位置，也可以逆时针方向旋转到位置。这还能给我们一个启示：在思考问题时，我们从不同的角度去思考，可以训练思维的灵活性。三、学习小结 通过学习我们知道旋转有两个方向分别是逆时针方向和顺时针方向。要准确的描述旋转应从四个方面来考虑：固定点 方向 位置 角度。 四、知识拓展 每个同学准备一只铅笔按要求旋转以笔尖为中心点顺时针方向旋转90度。以笔尖为中心点逆时针方向旋转180度。五、课堂检测 1 练习七第一题学生说一说巩固顺时针旋转90度。 2 练习七2、3题的图形看似复杂，只要求学生对图形的旋转情况进行判断，让学生指出以哪条线段为标准来判断图形的旋转。