《两位数加、减整十数》教学设计（冀教版一年级数学下册）.doc

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1、两位数加、减整十数教学设计第二节整十数加减整十数教学内容冀教版一年级下册教材3839页。课时目标1使学生掌握整十数加减整十数的口算方法，并能正确地进行口算。2培养学生初步的迁移类推能力。3通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯。 重点难点1学会整十数加、减整十数的计算方法。2理解相同数位上的数才能相加减的道理。教具学具多媒体课件，若干捆小棒。教学过程一、复习铺垫1复习10以内的加减法。32 27 45 34 73 94 63 82 学生回答时，要强调计数单位。如：32，是3个一加2个一是5个一。2复习数的组成。（1）8个十是（），5个十是（）。（2）60里面有（）个十，90里面有（）

2、个十。二、探索新知1导人谈话。今天小动物们要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球。每盒10个，一共6盒。十个十个地数，一共有多少个小皮球？学生数出：一十，二十，六十，一共有60个。让学生观察，十个十个地数，一共有六十个，即60个小皮球。教师引人课题：今天我们就来学习整十数加减整十数的计算。板书课题。2教学例题：（1）理解题意。投影例题图。让学生说一说，第一盒里装着几个苹果，是几个十。第二盒呢？（30个）明确问题：一共有多少个苹果？列式：2030（教师板书）结果是多少，该怎样计算呢？（2）探讨算法。师：我们用小棒来代替苹果，请同学们按要求摆小棒。（学生动手摆小棒。一名学生到黑板前来摆，其余学

3、生在桌上摆。）师：左边先摆出2捆，右边再摆3捆，一共有多少根？师：1捆是一个十，2捆呢？3捆呢？师：求一共有多少根，怎样计算？师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？30是由几个十组成的？2030是几个十加几个十？得几个十？学生口述，教师板书：203050 再摆小棒图，一名学生摆，其余人看。（3）4导出结果。和是多少，共有多少个苹果？再在书上把结果填出来。3整十数减整十数。（1）出示书上例题图，理解题意。请一个同学说一说图上告诉我们什么。生：有两盒苹果，一共有50个，其中一盒是20个。师：要求什么呢？你从图上看出来了没有？生：要算出另一盒苹果有几个。（2）学生根据题意列出算式。师：要

4、求出另一个盒子里有多少个苹果，可以用什么方法计 算，怎样列式？指名学生说，教师板书；5020（3）摆小棒帮助计算。师：我们也来摆小棒帮助计算。先摆5捆，去掉2捆，现在还有多少捆？学生动手操作，说一说，还剩下3捆，也就是3个十，即30 根。从而知道另一个盒子里有30个苹果。板书：502030 让学生把书上的算式填完整。（4）小结。计算减法时，怎样想？齐读两个算式：302050 5020304试一试。师：今天我们学习了整十数加减整十数，你会算了吗？下面我们来做一些练习，看谁的表现最出色。教材试一试。学生独立完成。做完后，指名说一说你是怎样算的。三、巩固练习完成课本中的练一练。1第1题。让学生独立完

5、成后，集体交流。教师注意检查学生的答题情况，相互评点。2第2题。先言语导入。师：每种小动物都有它们最喜欢的朋友，你知道是谁吗？把 它们找出来。出示第2题，让学生独立完成。交流时说一说谁的朋友是什么。3第3题。学习了整十数加减整十数，你会比较这些算式结果的大小吗？教师出示第3题。要求：在算之前，先观察每个算式，找找规律，再比较大小。问学生，有没有算式不用计算就能直接比较的。四、小结教师总结本课，让学生说一说收获。五、作业教材39页练一练第4题。第三节整十数加两位数教学内容冀教版一年级下册教材4041页。课时目标1使学生掌握整十数加两位数的口算过程。2会口算整十数加两位数的口算加法。3引导学生参与

6、学习活动，经历两位数加整十数的计算方法的探索过程。4引导学生主动操作，积极参与数学活动，培养初步的问题意识，养成良好的思维品质。重点难点在试算的过程中学习两位数加整十数的计算方法，学会口算两位数加整十数。教具学具课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程一、情境创设1复习27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。2口算：教师谈话引人，创设一个去图书馆看书的情境：同学们，你们喜欢看课外书吗？今天老师就领你们去图书馆看一看。要想选你喜欢看的书，必须要闯过关卡才行，你们有没有信心？口头完成教师出示的有关数的组成习题。口算：706 904 630设计意图：恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基

7、础。根据学生的年龄特点，选择和设计学生喜欢的形式，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。二、探究与体验1第一关：教师出示教科书40页的情境图引导学生看图，说图意。生：仔细观察，说出图意，并解答。（小猴摘了 16个桃子，树上还剩20个桃子，树上一共有多少个桃子？列式是2016或1620）2教师提问：如何进行计算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先组内说， 再汇报。学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，让学生充分反馈。可能有以下两种情况：2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以2016

8、36。或把16分成10和6，先算201030，再算30636。3完成练一练第1题：教师出示题目，引导学生说出题意，再计算；重点让学生说出自己的想法（先同桌或小组交流，再全班汇报）。三、实践与应用完成练一练的2、3、4题（可采用多种形式练习）。第3题：小动物回家先展示三个小动物后再展示它们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。）学生按要求完成练习。设计意图：采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。第四节两位数减整十数教学内容冀教版一年级下册教材4243页。课时目标1

9、使学生学会两位数减整十数的口算方法，并能正确地进 行计算。2培养学生的动手操作能力。3培养学生的分析、概括能力。4养成良好的学习习惯，培养对数学的良好情感。重点难点学会口算两位数减整十数。教具学具投影仪，口算卡片，小棒。教学过程、复习教师导入谈话，激趣：小朋友们，这节课的开始，我们先来进行口算练习，看谁算得好。出示口算卡片，指名学生进行口算。1口算下面各题。5030 6020 7050 4010533 622 755 444 205 706 207 506 23430（ ） 577（ ） 25 20（ ） 表扬算得又快又好的学生。二、新授1引言。刚才，同学们把学过的一些计算题算得特别好。今天这

10、节课，我们一起来学习两位数减整十数的口算方法，要求能正确地进行口算。看谁学得快，学得好。（板书课题。）2教学例题。（1）引导学生摆小棒，列出算式。教师通过摆小棒演示解题过程，先摆4捆又摆6根小棒。问：现在有多少根小棒？学生回答后，要求大家一起来摆出46根小棒。教师再引导：现在请同学们跟老师一起，拿走2捆小棒，要求还剩下多少根小棒，用什么方法计算？学生回答后，板书：4620，接着问：“剩下的小棒是由哪两部分组成的？”让学生边摆边想，先和同桌说一说。（2）交流算法。如：46减20得多少呢？你是用什么办法算的？哪位小朋友愿意先说给大家听。生：46减20得26，我是这样想的：拿走2捆以后，还剩2捆是2

11、0根，再加6根，一共是26根。教师可以再追问：剩下的是几个十和几个一，一共是多少？鼓励学生用不同算法。（3）小结。师：刚才同学们用自己的方法算出了46减20的差，你觉得哪种计算方法好呢？让学生自己说一说，选择适合自己的计算方法。三、巩固练习完成练一练。1第1题。投影出示图。问：图上的老师和同学们在做什么？生：在搬椅子。师：在搬椅子的过程中，产生了什么数学问题呢？生：有42名学生，只有30把椅子，还缺多少把椅子。让学生列出算式，独立计算。师：你是怎样列式的，怎样想的？2第2题。师：唉呀！快看，小兔骑着它的脚踏车过来了，瞧它给我们带来了一道什么题。投影出示第2题。让学生观察本题，说一说应怎样计算。

12、可以让学生或者老师自己来举例说明，以便使学生弄清题意。师：当小兔骑到46这个数旁边时，它就要减20，再把减完的 差26写在下面的空格里，如果骑到57的旁边，那57要怎样呢让学生充分弄清题意以后，再放手让学生独立填空。集体交流时，让学生说一说算式和结果。3第3题。教师言语激趣：同学们，今天老师还想知道班上哪位小朋友的口算能力特别强，现在有一道口算题，你愿意算给老师看看吗？出示第3题，让学生独立完成，教师巡视。集体交流时，教师应注意有哪些学生算错了，原因在哪，找出来让大家分析一下。四、自主小天地师：今天我们学习了像4620这样的减法算式的计算方法。请小朋友们想一想，46是个几位数？（两位数）。20又是个什么 样的数呢？（整十数）那么你们能把生活中发生的，类似这样的 问题说给全班小朋友们吗？（即两位数减整十数的题）教师可以启发学生思考，可以自己先举例子。比如：今天，我家准备请23位客人喝茶，可是家里只有10个 茶杯，还差多少个？让学生先在自己的小组内编题，互相交流启发。最后再把编好的题或算式写出来。教师注意检查，把编得好的题放在全班说一说。