《乘法估算》教学设计【四年级数学下册】.doc

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1、乘法估算教学设计教学目标1、结合具体事例，经历自主尝试、交流三位数乘两位数估算的过程。2、能选择合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法的估算的实际问题。3、在估算和计算的过程中，体会估算的实际意义，养成估算的习惯，培养数感。教学重点会选择合适的方法进行三位数乘两位数的估算，体会合适方法估算的意义。教学难点：会根据具体情境灵活的进行估算。教学过程：一、情境的创设生活引入春天是人们出游的好季节，人们在春天出游可以呼吸春的气息，一览春的美丽景色，现在请同学们说一说，春游的时候坐火车是很多人采用的交通工具，火车的安全性也是比较好的。咱们说一说你对火车有哪些了解？学生自由发言我们都知道火车长长的，有好几

2、节车厢，每节车厢都能做好多人，咱们现在来看下面这节车厢，（出示课本16页图）同学们说一说你从图中了解到什么呢？二、自主探究小组合作交流 1.自学 通过图我们知道了这节车厢定员是118人，这列火车一共有12节车厢，那这样一列火车能站下多少人呢？列式：11812我们现在来估算一下，说一说你的估算方法2.小组讨论11812的估算方法，教师巡视指导学生可以顺着学过的估算方法思考：先把118四舍五入成120，就变成前面做过的题12012；如果有学生提到把12看作10估算差的太多，不合理，教师要给予表扬。另外一种估算方法是：把118四舍五入成120，12四舍五入成10，这样的结果是12010=1200，讨

3、论两种方法的优劣，实际计算结果，进行比较给学生充分交流的机会，在小组交流的基础上全班交流估算的过程。3.实际结果让学生自己计算11812，得出结果，在进行比较，让学生体会到估算的结果和实际的结果还是有一定差距的，比较哪种估算的结果跟实际结果最接近，提出为题：还有其他的估算方法吗？如把118看作120，先估算10节车厢有多少座位，在估算两节车厢有多少座位，然后相加。这种也行，结果是最接近实际结果的。三、总结这类题的估算方法是什么？一般先求出两个因数的近似数，再把两个因数的近似数相乘。四、提出试一试让学生自己解答，然后互相交流估算的方法，注意是否把单位统一化。最后要把厘米转化成米。五、巩固练习1、练一练1、2、3，先读懂题，要提取题目中的有用信息，隐含信息（一年12个月），那些没用的信息要忽略了。然后学生独立完成题目，再交流结果。2、练一练4、课前为每个小组准备一张旧报纸，提出合作要求，并进行必要的指导。如，要先确定估计哪个版报纸的字数，在讨论估计方法，并估计出字数。交流时，重点交流各组估计得方法，比较哪个组的方法更合理。课堂总结：今天你收获了多少？