《平移》示范教学设计【小学数学北师大版五年级上册】.docx

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1、平移教学设计教学目标：1. 通过观察、操作等活动，在方格纸进一步认识图形的平移，并体会平移运动的特点。2. 能在方格纸上按水平（或垂直）方向将简单图形平移。3. 在画图活动中，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。教学重点：在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学难点：体会平移的本质特征，能正确画出一个图形平移后的图形。教学过程：一、情境导入谈话：每次体育盛会，我们都期盼看到这样的画面。（颁奖时国旗升起。）师：从升旗的过程中你发现了什么数学知识？生：平移现象师：请同学谈生活中还有哪些平移现象。生：推拉门，直梯。教师举“平移”两个字做平移运动的例子。（板书：平移）设计意图

2、：利用学生已有的知识与经验，初步认识平移现象。二、探究新知出示课件：请你画出小旗向左平移4格后得到的图形。师：在画之前大家有什么疑问？学生思考、交流画法。动手画一画（同桌检查）集体分析对比，找出错误画法的原因。（出示课件：分析对比错误画法，总结一般方法）师：通过刚才的交流讨论，我们得出，要想画出平移，需要以下三点。（板书：选点、移点、连点）设计意图：这一环节按教材设计，直接让学生探索向左平移后的图形的方法，给予学生一个开发思维的空间，有利于学生探究思维的培养。通过讨论统一认识，进一步掌握画图形平移后的图形方法。突出了重点。出示课件：请你画出小旗向上平移4格后得到的图形。师：试着把小红旗向上平移

3、4格，在小组内说一说你是怎么平移的？学生独立完成，以小组为单位进行汇报小旗向上平移4格的过程。教师引导学生发现：无论是向左还是向上平移，只是平移的方向不同，形状、大小不变、位置改变。设计意图：学生经历了“研究视图充分想象画出图形验证方法”的过程，体会同一个图形不同方向的平移后图形画法，学生既掌握了方法和规律，又完成了知识目标，积累成功的体验。师：请在方格纸上画出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的图形。（出示课件）师：试着把小船先向左平移5格，再向上平移5格后的图形，在小组内说一说你是怎么平移的？学生以小组为单位进行汇报。教师引导学生发现：这次平移与前两次平移不同。师：第一次平移后的图形用虚线画、第二次用实线画。设计意图：由浅入深的设计让学生多角度思考，多层面推断，注重对学生空间思维想象能力和推理能力的培养。三、巩固练习课本26页：1、2、3、4题。四、课堂小结1. 物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫作平移现象。2. 判断一个图形能否经过平移得到另一个图形，必须要去注意图形本身的方向和大小不发生变化。