《1米有多长》示范教学设计【小学数学北师大版二年级上册】.docx

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1、 1米有多长教学目标：1. 在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。2. 初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。3. 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重点：建立1米的长度观念，掌握米、厘米之间的关系。教学难点：选择恰当的单位表示物体的长度。教学过程：一、复习导入师：之前我们已经学习了用尺子测量物体的长度，现在，我来考考大家。1. 同学们通过前几节课的学习，相信同学们对测量的知识有了一定的了解，谁来说说测量时要注意什么？ 2. 不同的测量工具测量的

2、结果就不同。为了便于应用和交流，人们统一用尺子量，尺子上有什么？想一想一厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？ 3. 今天老师带来一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量操场的长度，你有什么想法吗？ 生：小棒太短，测量起来太麻烦。 师：厘米是用来测量比较短物体的长度，而需要测量操场的长度，或者比较长的距离那就需要用一个比较大的单位，它就是米。今天我们共同学习1米有多长。 二、探究新知师：同学们你们去过游乐园吗？游乐园真好玩，小动物都争先恐后的往里面跑，可是长颈鹿却被小狗警卫拦住，发生了什么呢？ 生：长颈鹿的身高超过了1米，需要买票。师：这就是我们所说的米，想一想，在生活中你见过和米有关的事情

3、吗？ 师：看来米的用处真不小，那么1米到底有多长呢？1. 1米=100厘米。活动一：在1米的长方形纸板上贴上1厘米的贴纸。学生小组合作，完成贴纸，得出结论，学生交流结果。师总结：在1米的长方形纸板上可以贴100张1厘米的贴纸。活动二：在1米的长方形纸板上贴上10厘米的贴纸。学生独立完成贴纸，得出结论，学生交流结果。师总结：在1米的长方形纸板上可以贴10张10厘米的贴纸师：那我们就可以得出米与厘米之间的换算关系，1米=100厘米，米可以用m表示。设计意图：通过两个活动，让学生在动手操作的过程中感受米与厘米之间的换算关系，并通过师生共同总结加深印象。2. 比一比，说一说。师：我们已经学习了1米的长

4、度，那1米到我们身高哪里呢？教室的长又有多少米呢？设计意图：认识1米之后，通过本问题进一步体会1米的实际意义，建立1米的长度观念。学生对1米有了基本的认识后，开始用稍大些的长度单位“米”进行实际的测量，通过量教室的长帮助学生进一步建立长度单位“米”的表象，培养学生动手操作能力。3. 填合适的长度单位。师：我们已经学习了米和厘米两个长度单位，想一想，那下面是填“厘米”还是“米”呢？设计意图：通过这样的问题引导学生选择恰当的单位表示物体的长度，可以进一步理清厘米和米的长度观念，体会厘米和米的实际意义。4. 估一估，小明和机灵狗分别有多高？设计意图：根据提供的“门高2米”来估计小明和机灵狗的高度，学

5、会正确寻找参照物，进一步发展学生的空间观念。5. 量一量，黑板有多长？设计意图：黑板的长度不是整米数，学生需要用几米几厘米来表示，也就是把所学的长度单位米和厘米结合起来运用，培养学生的估测意识和实际测量能力。微课讲解，详细讲解米的初步认识及其相关知识的介绍。注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】认识长度单位米.mp4”。三、巩固练习1. 互动练习。注：此图片是动画的缩略图，借助此动画巩固、增强学生对长度单位米和厘米的认识和理解。如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】选择合适的长度单位练习”。设计意图：此处设计趣味互动练习，旨在巩固相关知识点的基础上提高学生学习的兴趣。2. 谁猜的对？ 3. 解决实际问题。设计意图：通过不同层次的练习，让学生进一步认识米，在动手操作中巩固本节课所学。四、课堂小结通过这节课的学习，说一说这节课学到了什么？设计意图：通过课堂回顾，进一步巩固所学知识，构建本节课知识体系，逐步培养学生自我反思、自我提高的良好学习习惯。